การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง การแก้โจทย์ปัญหาอนุพันธ์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้รูปแบบซิปปาที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การแก้โจทย์ปัญหาอนุพันธ์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้รูปแบบซิปปาที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยาให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 70/70 2) เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้ด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ที่ที่พัฒนาขึ้น และ 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนจำปาโมงวิทยาคาร จำนวน 26 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ 3) แบบวัดความพึงพอใจ ผลการวิจัยพบว่า 1) แผนการจัดการเรียนรู้มีประสิทธิภาพเท่ากับ 73.65/74.25 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 2) ดัชนีประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้มีค่าเท่ากับ 0.5890 3) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน(mean=14.85, S.D.=2.65) สูงกว่าก่อนเรียน(mean=7.46, S.D.=3.61) ด้วยแผนการจัดการเรียนรู้นี้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 4) นักเรียนมีความพึงพอใจที่มีต่อการเรียนรู้ในครั้งนี้อยู่ในระดับมากที่สุด(mean=4.62, S.D.=0.62)
Article Details
วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา (JSSE) เป็นผู้ถือลิสิทธิ์บทความทุกบทความที่เผยแพร่ใน JSSE นี้ ทั้งนี้ ผู้เขียนจะต้องส่งแบบโอนลิขสิทธิ์บทความฉบับที่มีรายมือชื่อของผู้เขียนหลักหรือผู้ที่ได้รับมอบอำนาจแทนผู้เขียนทุกนให้กับ JSSE ก่อนที่บทความจะมีการเผยแพร่ผ่านเว็บไซต์ของวารสาร
แบบโอนลิขสิทธิ์บทความ (Copyright Transfer Form)
ทางวารสาร JSSE ได้กำหนดให้มีการกรอกแบบโอนลิขสิทธิ์บทความให้ครบถ้วนและส่งมายังกองบรรณาธิการในข้อมูลเสริม (supplementary data) พร้อมกับนิพนธ์ต้นฉบับ (manuscript) ที่ส่งมาขอรับการตีพิมพ์ ทั้งนี้ ผู้เขียนหลัก (corresponding authors) หรือผู้รับมอบอำนาจ (ในฐานะตัวแทนของผู้เขียนทุกคน) สามารถดำเนินการโอนลิขสิทธิ์บทความแทนผู้เขียนทั้งหมดได้ ซึ่งสามารถอัพโหลดไฟล์บทความต้นฉบับ (Manuscript) และไฟล์แบบโอนลิขสิทธิ์บทความ (Copyright Transfer Form) ในเมนู “Upload Submission” ดังนี้
1. อัพโหลดไฟล์บทความต้นฉบับ (Manuscript) ในเมนูย่อย Article Component > Article Text
2. อัพโหลดไฟล์แบบโอนลิขสิทธิ์บทความ (Copyright Transfer Form) ในเมนูย่อย Article Component > Other
ดาวน์โหลด ไฟล์แบบโอนลิขสิทธิ์บทความ (Copyright Transfer Form)
References
Booncherd, S., Chimtim, K. and Trisirirat, J. (2014). The development of mathematics learning activities based on CIPPA model emphasizing Polya’s problem solving processes on application for Prathomsuksa 5 (in thai). Journal of Education Khon Kaen University, 37 (4), 149-155.
Champamongwittayakarn School. (2019). Ordinary national educational test of Grade 12 students for Champamongwittayakarn School in 2016 – 2019 academic year (in Thai). Retrieved July 20, 2019 from Academic Department of Champamongwittayakarn School: http://www.champamongwit.ac.th
Kapthong, K. (2009). The development of mathematics process in addition, substation, mulitiple and fraction division using activities program with CIPPA model for students in Pratomsuksa 6, Office Of Surin Educational Service Area 1(in Thai). Master’s Thesis. Surin: Surindra Rajabhat University.
Kansomsup, K., Juithong, S., and Kongthong, U. (2019). A study of the ability to solve word problems of grade 3 students using a teaching approach on CIPPA model integrated with polya’s problems solving process (in Thai). Journal of Valaya Alongkorn Review, 8(2), 129-139.
Khammanee, T. (2009). Science of teaching pedagogy (in Thai). Bangkok: Darnsutha Press.
Lawtern, S. (2009). Organizing CIPPA’s learning model on the topic of decimal division for Prathom 6 students (in Thai). Master’s Thesis. Chiangmai: Chiangmai University.
Poungkeaw, S. (2012). The results of learning management by using CIPPA model instruction and Polya’s method on achievement and mathematical solving problem skill (in Thai). Master’s Thesis. Songkhla: Thaksin University.
Saengchali, P. (2006). Effects of learning parllels between organization of learnig activities based on the CIPPA model and learning activites based on the IPST model on learning outcome of Mathayomsueksa 2 students (in Thai). Master’s Thesis. Mahasarakham: Mahasarakham University.
Saiyod, L. and Saiyod, A. (1995). Techniques in educational research (in Thai). Bangkok: Suweeriyasarn.
Siriphat, P., Nongharnpituk, P. and Khansila, P. (2019). The development of mathematics problem solving abilities on the application of linear equations with one variable of Grade-8 students using emphasized on Polya’s problem solving methods (in Thai). Journal of Science and Science Education, 2(1), 23-33.
Suranat, C., Boontongtherng, P. and Ekkapim, S. (2017). Development of the mathematics achievement and analytical thinking through CIPPA model accompany with four squares writing graphic organizer for sixth grade students (in Thai). In Proceedings of 2nd RMU Graduate Research Conference (pp. 931 – 937). Maha Sarakham: Rajabhat Maha Sarakham University.
The ministry of education. (2008). The Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008) (in Thai). Bangkok: Printing Press of the Agricultural Co-oprerative Federation of Thailand.
Tipkong, S. (2001). Solving mathematics problems (in Thai). Bangkok: Kurusapa Printing Ladphrao.