องค์ประกอบและการพัฒนาสมรรถนะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศของครูระดับประถมศึกษาโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาสํานักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับองค์ประกอบและแนวทางในการพัฒนาสมรรถนะด้านเทคโนโลยี สารสนเทศของครูระดับประถมศึกษา กลุ่มตัวอย่างเชิงปริมาณเป็นครูประถมศึกษา โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 จังหวัดสระแก้ว ที่ปฏิบัติราชการในปีการศึกษา 2560 รวม จํานวน 400 คน กลุ่มเป้าหมายเป็นผู้เชี่ยวชาญ จํานวน 5 คน และผู้มีส่วนได้เสีย จํานวน 10 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย เป็นแบบสอบถามแบบมาตรส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จํานวน 25 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 959 การสัมภาษณ์ เชิงลึก การสนทนากลุ่ม วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติพรรณนา เทคนิคการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่ 2 และ เทคนิคการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า ระดับของสมรรถนะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศอยู่ในระดับปานกลาง (ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.92) แบบจําลององค์ประกอบของสมรรถนะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ มีความกลมกลืนกับข้อมูลเชิง Useinte (Chi-square = 439.66, df = 249, p-value = .000, Chi-Square / df = 1.76; RMSEA = 047; RMR = 1040; SRAMR = 039; CFI = 99; GFI = 91; AGFI = 90; CN = 23444) มี 5 องค์ประกอบหลัก ได้แก่ การบูรณาการ ข้อมูล การจัดการข้อมูล การสร้างสารสนเทศ การเข้าถึงข้อมูล และการประเมินข้อมูล สําหรับแนวทางในการพัฒนา สมรรถนะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ ประกอบด้วย 3 กลยุทธ์ ได้แก่ (1) การพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานของเทคโนโลยี สารสนเทศในระดับโรงเรียน (2) การพัฒนาสภาพแวดล้อมและชุมชนแห่งการเรียนรู้ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศในการ จัดการเรียนการสอนให้เกิดขึ้นในโรงเรียน (3) การติดตามและประเมินสมรรถนะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ โดยสํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 จังหวัดสระแก้ว
Article Details
บทความที่ปรากฏในวารสารนี้ เป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน ซึ่งสมาคมนักวิจัยไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยเสมอไป การนำเสนอผลงานวิจัยและบทความในวารสารนี้ไปเผยแพร่สามารถกระทำได้ โดยระบุแหล่งอ้างอิงจาก "วารสารสมาคมนักวิจัย"
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2554). แผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร พ.ศ. 2550-2554 สืบค้นเมื่อ มีนาคม 1 2554, จาก http://www.nng.go.th
ณัฏฐา ผิวมา, ปริศนา มัชฌิมา และสายสุดา ป็นตระกูล. (2559), แนวทางการพัฒนาสมรรถนะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ- สําหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยสวนดุสิต. วารสารปัญญาภิวัฒน์, 8, 234 – 217.
สมชาย เทพแสง. (2551). กลยุทธ์ของผู้นําการศึกษา กรุงเทพฯ: ภาควิชาการบริหารการศึกษามหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
สุทธนู ศรีใส่ย์. (2551). หลักการนิเทศการศึกษา, กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
อุษา บิกกินส์. (2555). การรู้เท่าทันสื่อและสารสนเทศ. สุทธิปริทัศน์, 26(80), 147 - 161
อุบลรัตน์ หริณวรรณ, กานดา พูนลาภทวี, ธีรพงษ์ วิริยานนท์ และกรรณ จรรยาวุฒิวรรณ์. (2557). สมรรถนะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของคร. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. 15(2), 147 - 156
Allen, M. (2008). Promoting Critical Thinking Skills in Online formation Literacy instruction Using a Constructivist Approach, College & Undergraduate Libraries. 15 (2008), 21- 38.
American Library Association. (2005). Presidential Committee on Information Literacy. Final report. Chicago: American Library Association.
Association of College & Research Libraries. (2000). Information Literacy Competency Standards for Higher Education. Retrieved December 18, 2013, from http://www.ala.org/acrUstandards/informationliteracycompetency.
California Emerging Technology Fund. (2008). California ICT Digital Literacy Policy Framework. California: California Emerging Technology Fund
Celot, P. & Perez, T, J.M. (2009). Study on Assessment Criteria for Media Literacy. Final Report. Brussels: The European Commission.
Dess, G.G., Lumpkin, G.T. & Eisner, A.B. (2007). Strategic Management: Text and Cases. New York: McGraw-Hill.
Educational Testing Service. (2007). Digital Transformation: A Framework for ICT Literacy. Canada: Educational Testing Service. Retrieved January 10, 2014, from http:/www.ets.org/Media/Tests/Informationand CommunicationTechnology_Literacy/ictreport.pdf.
Horton, F. W. (2007). Understanding information Literacy: Primer. Paris: UNESCO.
Howard, H. (2012). Looking to the future: Developing an Academic Skills Strategy to Ensure Information Literacy Thrives in a Changing Higher Education World. Journal of Information Literacy, 6(1), 72
Ministry of Information and Communication Technology. (2011). Information and communication technology the 2 Thailand (2552 - 2556). Retrieved March 1, 2554, from http://www.mict.go.th. (In Thai).
Mintzberg, H. & Quinn, J.B. (1996). The Strategy Process: Concepts, Contexts, Cases. (3ed.). New Jersey: Prentice-Hall.
Nattha Phiwma, Prisana Mutchima, and Saisuda Pantrakul. (2016). IT COMPETENCY DEVELOPMENT GUIDELINES FOR SUAN DUSIT UNIVERSITY STUDENTS. Panyapiwa Journal, 8, 234 - 247. (In Thai)
Ousa Biggins. (2012). Media and Information Literacy. Suddhiparitad, 26(80), 147 - 161. (In Thai).
Somchai Thepsaeng. (2011). The strategy of education. Bangkok: Department of educational administration, Srinakharinwirot University. (In Thai).
Sudthanu Srisai. (2008). The principle of supervision. Bangkok: Printing at Chulalongkorn University. (In Thai).
The Ministry of education. (2011). Information and communication technology, 2550-2554. Retrieved March 1, 2554, from http://www.moe.go.th. (In Thai).
Ubonrat Harinvon, Kanda Phunlapthawee, Therapong Wiriyanom, and Gan Chanyawudhiwan. (2014). THE COMPETENCY IN EDUCATION INFORMATION TECHNOLOGY FOR TEACHER. Journal of Education: Faculty of Education Srinakharinwirot University, 15(2), 147 - 156. (In Thai).
