ประสิทธิผลการใช้บัตรคำศัพท์ออนไลน์ควิซเลตต่อความรู้คำศัพท์และแรงจูงใจการเรียนภาษาอังกฤษสำหรับนักศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เรียนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การเรียนรู้คำศัพท์เป็นองค์ประกอบพื้นฐานสำคัญในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตาม จากการศึกษาพบว่านักศึกษาระดับอุดมศึกษาประสบปัญหาด้านความรู้คำศัพท์ที่ไม่เพียงพอต่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน อีกทั้งยังขาดกลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ที่มีประสิทธิภาพและแรงจูงใจในการเรียนรู้ต่ำ ผลการศึกษาวิจัยในระดับสากลยืนยันถึงความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างความรู้ด้านคำศัพท์กับความสำเร็จในการเรียนภาษาต่างประเทศ การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษก่อนและหลังการใช้บัตรคำศัพท์ออนไลน์ควิซเลต และศึกษาความคิดเห็นและแรงจูงใจของผู้เรียนที่มีต่อการใช้เครื่องมือดังกล่าว กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 2 วิทยาลัยเพาะช่าง มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลรัตนโกสินทร์ จำนวน 31 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลประกอบด้วยแบบทดสอบวัดความรู้คำศัพท์ก่อนและหลังเรียน แบบสอบถามความคิดเห็น และแบบสัมภาษณ์เพื่อศึกษาแรงจูงใจในการเรียนรู้ ผลการวิจัยพบว่าคะแนนทดสอบหลังเรียนด้วยบัตรคำศัพท์ออนไลน์ควิซเลตสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 นักศึกษามีความคิดเห็นในระดับปานกลางต่อการใช้เครื่องมือดังกล่าว โดยส่วนใหญ่รู้สึกสนุกกับการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมนี้ ช่วยให้สามารถเรียนรู้ จดจำ และทบทวนคำศัพท์ได้ดีขึ้น อีกทั้งยังส่งเสริมแรงจูงใจในการเรียนรู้ผ่านบรรยากาศที่น่าสนใจและการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน นอกจากนี้ นักศึกษาเสนอแนะการใช้กิจกรรมดังกล่าวในห้องเรียนต่อไป เพราะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้คำศัพท์โดยไม่ส่งผลกระทบต่อเวลาการสอนในวิชาอื่น
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ปรากฏในวารสารนี้ เป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน ซึ่งสมาคมนักวิจัยไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยเสมอไป การนำเสนอผลงานวิจัยและบทความในวารสารนี้ไปเผยแพร่สามารถกระทำได้ โดยระบุแหล่งอ้างอิงจาก "วารสารสมาคมนักวิจัย"
เอกสารอ้างอิง
Ahmad, J. (2013). Intentional vs. incidental vocabulary learning. ELT Research Journal, 1(1), 71-79.
Beglar, D., & Hunt, A. (2005). Six Principles for Teaching Foreign Language Vocabulary: A commentary on Laufer, Meara, and Nation’s “Ten Best Ideas". Retrieved from https://www.wgtn.ac.nz/lals/resources/paul-nations-resources/paul-nations-publications/publications/documents/2005-Ten-best-ideas.pdf
Brown, H. D. (2001). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. Pearson Education.
Coady, J., & Huckin, T. (1997). Second language vocabulary acquisition: A Rationale for Pedagogy. Cambridge University Press.
Dizon, G. (2016). Quizlet in the EFL Classroom: Enhancing Academic Vocabulary Acquisition of Japanese University students. The Journal of Teaching English with Technology, 16(2), 40–56.
Dornyei, Z. (2001). Motivational strategies in the language classroom. Cambridge University Press.
Dornyei, Z., & Ushioda, E. (2013). Teaching and Researching: motivation [Adobe Digital Editions version]. https://doi.org/10.4324/9781315833750
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and Extrinsic Motivations: classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54–67.
Elgort, I. (2010). Deliberate learning and vocabulary acquisition in a second language. Language Learning, 61(2), 367–413.
Legault, L. (2016). Intrinsic and extrinsic motivation [Adobe Digital Editions version]. https://doi.org/10.1007/978-3-319-28099-8_1139-1.
Montaner-Villalba, S. (2019). The Use of Quizlet to Enhance Vocabulary in the English Language Classroom. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED600970.pdf.
Muthumaniraja, S. (2020). Quizlet® Live for Vocabulary Review. Retrieved from https://tamagawa.repo.nii.ac.jp/record/1164/files/31_2020_79-92.pdf.
Nation, I. S. P. (2001). Learning vocabulary in another language. https://doi.org/10.1017/cbo9781139524759.
Nemeth, K. (2019). Student-created Quizlet flashcards and podcasts: Effects on vocabulary acquisition (Master’s thesis). Public University of Navarre. Retrieved from https://academica-e.unavarra.es/.
Qian, D. D. (1999). Assessing the roles of depth and breadth of vocabulary knowledge in reading comprehension. Canadian Modern Language Review, 56(2), 282–308.
Sangtuptim, N. (2018). Using Quizlet in vocabulary learning: Experiences from Thai high school students (Master’s thesis). Language Institute Thammasat University. Retrieved from https://ethesisarchive.library.tu.ac.th/thesis/2018/TU_2018_6021042210_10713_10581.pdf.
Sanosi, A. (2018). The effect of Quizlet on vocabulary acquisition. Asian Journal of Education and E-learning, 6(4), 71-77.
Schmitt, N. (2000). Vocabulary in language teaching. Cambridge University Press.
Setiawan, M. R., & Wiedarti, P. (2020). The effectiveness of Quizlet application towards students’ motivation in learning vocabulary. Studies in English Language and Education, 7(1), 83–95.
Skattenborg, V. (2020). Using Quizlet for Vocabulary Learning - is Quizlet more effective and motivating than non-digital methods?. Retrieved from https://hiof.brage.unit.no/hiof-xmlui/handle/11250/2723664.
Strong, B. (2023). Retrieval, repetition, and retention: Unveiling vocabulary acquisition strategies for ESL learners. Arts & Humanities Open Access Journal, 5(3), 185-190.
Waluyo, B., & Bucol, J. L. (2021). The impact of gamified vocabulary learning using Quizlet on low-proficiency students. Computer-Assisted Language Learning, 22(1), 158–179.
Wentzel, K. R., & Brophy, J. E. (2009). Motivating students to learn. Routledge.
Zareva, A., et al. (2005). Relationship Between Lexical Competence and Language Proficiency: Variable Sensitivity. Studies in Second Language Acquisition, 27(4), 567–595.
