การพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้เชิงรุกของสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) ศึกษาสถานการณ์การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร และ 2) พัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้เชิงรุกสำหรับเป็นแนวทางในการยกระดับการจัดเรียนการสอนของสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร โดยการศึกษาครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงพรรณนา มีแบบแผนการวิจัยกลุ่มตัวอย่างของสถานศึกษาในเขตจังหวัดกรุงเทพ จำนวน 30 โรงเรียน โดยใช้รูปแบบการสัมภาษณ์เชิงลึกผู้บริหารหรือผู้สอน จำแนกตามประเภทโรงเรียน คือ 1) โรงเรียนสาธิต จำนวน 16 คน 2) โรงเรียนในสังกัดสำนักงานการศึกษาขั้นพื้นฐานกทม. 14 คน รวมถึงผู้ปกครอง 8 คน และผู้เชี่ยวชาญ 2 คน รวม 40 คน ผลการวิจัยพบว่า สถาบันการศึกษาล้วนให้ความสำคัญและมีการดำเนินการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในระดับประถมศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษาของประเทศไทย แต่การดำเนินการมีปัญหาอุปสรรคใน 3 ประเด็นคือ 1) ความเชี่ยวชาญของบุคลากรการศึกษา 2) การขาดแคลนสื่อการเรียนการสอนตามแนวทางการจัดการเรียนรู้เชิงรุก 3) การจัดการห้องเรียนที่มีจำนวนนักเรียนมาก ซึ่งจากทั้งสามประเด็นหลักนี้นำมาสู่การสังเคราะห์แนวทางการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกสำหรับระดับประถมศึกษา ในการพัฒนาต้นแบบนวัตกรรมแพลทฟอร์มการเรียนรู้เชิงรุกแบบไฮบริด ได้แก่ การพัฒนาโปรแกรมการเรียนออนไลน์สำหรับนักเรียนประถมศึกษา ในการสร้างฐานสื่อกลางสื่อการเรียนรู้ที่ประกอบไปด้วยโปรแกรมปัญญาประดิษฐ์ในการประมวลผลการเรียนรู้และให้คำแนะนำสำหรับการพัฒนาการเรียนรู้รายบุคคล เพื่อส่งเสริมและเสนอแนะให้ผู้เรียนได้ต่อยอดความรู้ผ่านเทคนิคต่าง ๆ เช่นการเรียนรู้ผ่านเกมส์ โดยมุ่งหวังให้เป็นสื่อการเรียนรู้ที่ใช้ได้จริงสำหรับโรงเรียนในประเทศไทยอนาคต
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ปรากฏในวารสารนี้ เป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน ซึ่งสมาคมนักวิจัยไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยเสมอไป การนำเสนอผลงานวิจัยและบทความในวารสารนี้ไปเผยแพร่สามารถกระทำได้ โดยระบุแหล่งอ้างอิงจาก "วารสารสมาคมนักวิจัย"
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2555). แนวทางการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนมาตรฐานสากล ฉบับปรับปรุง. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, กรุงเทพฯ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). แนวทางการดำเนินงานโรงเรียนมาตรฐานสากล ปรับปรุง พ.ศ.2561. กรุงเทพฯ : สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
นันนกรฐ์ ทิพย์สูงเนิน. (2567). นวัตกรรมการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และวิธีการวัดประเมินผลที่หลากหลายด้วย PAR Model: กรณีศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2DOI: สืบค้นเมื่อ20 ธันวาคม 2568 จาก https://doi.org/10.14456/ajfld. 2024.7
สำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพเยาวชน. (2557). การยกระดับคุณภาพครูไทยใน ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพ เยาวชน.
Brame, C. (2016). Active learning. Vanderbilt University Center for Teaching. Retrieved from https://cft.vanderbilt.edu/active-learning/.
Cambridge Assessment International Education. (2019). Active Learning. Retrieved from www.cambridgeinternational.org/Images/271174-active-learning.pdf.
Goldstein, I. L. (1993). Training in organizations: Need assessment development and evaluation (3rd ed.). Pacific Grove, CA: Brooks/ Cole.
Kilmer, V. (1999). The essence of total quality management. New York: Prentice hall.
McNamara, D. (2002). Classroom pedagogy and primary practice. London and New York: Routledge.
Thorburn, M. (2020). Personal well-being and curriculum planning: a critical comparative review of theory, policy and practice coherence. Educ. Rev. 72, 785–799. doi: 10.1080/00131911.2018.1552660.
Yenyuak, C. (2015). Emotional Quotient of Management Major Students, Faculty of Business Administration, Rangsit University. Journal of Business Administration the Association of Private Higher Education Institutions of Thailand, 4(2), 89-98.
Translated Thai Reference
Ministry of Education. (2012). Guidelines for Teaching and Learning in International Standard Schools, Revised Edition. Agricultural Cooperative Federation of Thailand Printing House, Bangkok. (In Thai).
Ministry of Education. (2018). Guidelines for the Implementation of International Standard Schools, Revised 2018. Bangkok: Office of Secondary Education Administration, Office of the Basic Education Commission. (In Thai).
Office of the Social Learning Promotion and Youth Quality Development. (2014). Upgrading the Quality of Thai Teachers in the 21st Century. Bangkok: Office of the Social Learning Promotion and Youth Quality Development. (In Thai).
Thipsungnoen, N. (2024). Innovations in promoting active learning and diverse assessment methods using the PAR Model: A case study of the Bangkok Metropolitan Secondary Educational Service Area Office 2. DOI: Retrieved December 20, 2025 from https://doi.org/10.14456/ajfld. 2024.7(In Thai).
