Academic Development in Educational Institutions: Promoting Diverse Cognitive Abilities for Sustainable Learning
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article aimed to explore the development of academic management in educational institutions through the promotion of multiple intelligences, which serve as a fundamental basis for sustainable learning. The content was divided into three main sections: (1) academic management in educational institutions, covering policy formulation, planning, and effective academic operations; (2) the process of developing academic management, focusing on the application of concepts and strategies that enhance students' potential in alignment with 21st-century educational demands; and (3) the theory of multiple intelligences and the nine types of cognitive abilities, which provided a crucial framework for fostering well-rounded student development, including linguistic, logical-mathematical, spatial, bodily-kinesthetic, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalist, and existential intelligences. The findings highlight that integrating the multiple intelligences theory into academic management can establish learning models that effectively support students' long-term intellectual growth, ultimately forming a foundation for sustainable education.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Views and opinions appearing in the Journal it is the responsibility of the author of the article, and does not constitute the view and responsibility of the editorial team.
References
จุฬากรณ์ มาเสถียรวงศ์. (2562). นโยบายและยุทธศาสตร์ทางการศึกษาแบบมุ่งอนาคตเพื่อเด็กและเยาวชนไทย. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เชรษฐรัฐ กองรัตน์. (2527). การเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน: การพัฒนาสมรรถนะการคิดขั้นสูงเพื่อการเรียนรู้อย่างยั่งยืน. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7(3), 1701–1720. สืบค้นจาก https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jmhs1_s/article/view/270281
ฐาปณัฐ อุดมศรี. (2558). รูปแบบการบริหารโรงเรียนเพื่อเสริมสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพด้านวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธีมาภรณ์ พัฒนะ, จิดาภา เร่งมีศรีสุข, กนกพร ภาคีฉาย, นภัทร์ แก้วนาค และ วนิดา วงศ์บรรณาคม. (2567). รูปแบบการใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ของวัยรุ่นไทยในอนาคต. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 6(4), 781–792. สืบค้นจาก https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jemri/article/view/270603
ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์. (2535). การบริหารงานวิชาการ. กรุงเทพฯ: ศูนย์สื่อเสริมกรุงเทพมหานคร.
พงษ์ศักดิ์ ผกามาศ. (2566). นวัตกรรมทางการศึกษา: องค์ประกอบและกลไกการพัฒนาสถาบันการศึกษาไทยสู่สากล. วารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้, 3(2), 161–180. สืบค้นจาก https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jeil/article/view/261444
ภูมิภควัธจ์ ภูมพงศ์คชศร. (2567). รูปแบบการบริหารจัดการระบบนิเวศการเรียนรู้สู่การพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษานำร่องเพื่อความยั่งยืนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7(5), 3038–3055. สืบค้นจาก https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jmhs1_s/article/view/274409
สมาน อัศวภูมิ.(2557). การบริหารสถานศึกษาตามแนวการปฏิรูปการศึกษายุคใหม่ (ฉบับปรับปรุง). อุบลราชธานี: อุบลกิจออฟเซทการพิมพ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2550). แนวทางการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษา ตามกฎกระทรวง กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอำนาจการบริหารและจัดการศึกษา พ.ศ. 2550. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
หวน พินธุพันธ์. (2548). การบริหารการศึกษานักบริหารมืออาชีพ. นนทบุรี: พินธุพันธ์การพิมพ์.
Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books.
Rogers, E. M. (1983). Diffusion of innovations. New York: The Free Press.
Nurmalasari, A., & Fauzi, A. (2021). Integrating Gardner’s theory in learning design for future education. International Journal of Instruction, 14(4), 127–144. https://doi.org/10.29333/iji.2021.1448a
Sukmawati, D., Handayani, S., & Sunarto. (2022). Application of multiple intelligences to improve students’ academic performance. International Journal of Educational Research Review, 7(3), 246–254. https://doi.org/10.24331/ijere.1124562
