การประเมินผลสื่อไฮบริดเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในวิชาคณิตศาสตร์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การจัดการเรียนการสอนในวิชาคณิตศาสตร์ในรูปแบบบรรยาย ทำให้ผู้เรียนเกิดความเบื่อหน่ายในการเรียน และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนค่อนข้างต่ำ ผู้วิจัยจึงมีแนวคิดในการนำสื่อไฮบริดเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในวิชาคณิตศาสตร์มาทดลองใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน 2) เปรียบเทียบความคงทนในการเรียนรู้ 3) ศึกษาเจตคติของนักเรียนที่เรียนด้วยสื่อไฮบริดเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในวิชาคณิตศาสตร์ และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อไฮบริดเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในวิชาคณิตศาสตร์ทดลองใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านสวนขวัญ จังหวัดอุทัยธานี จํานวน 27 คน ผลการวิจัย พบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนหลังเรียนด้วยสื่อไฮบริดเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในวิชาคณิตศาสตร์ สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) มีผลของความคงทนในการเรียนรู้ หลังจากผ่านไป 2 สัปดาห์ ไม่แตกต่างกัน 3) นักเรียนมีเจตคติโดยรวมกับการเรียนรู้ด้วยสื่อไฮบริดเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในวิชาคณิตศาสตร์อยู่ในระดับมากที่สุด ( =2.87, S.D.= 0.16) และ4) ผลความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อไฮบริดเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในวิชาคณิตศาสตร์อยู่ในระดับมากที่สุด (
=2.86, S.D.= 0.16) จากผลการวิจัยดังกล่าว สามารถนำสื่อไปใช้ในการเรียนการสอนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทั่วประเทศได้ และนำไปประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ในระดับชั้นอื่น ๆ ต่อไป
Article Details
- ผู้เขียนต้องยินยอมปฏิบัติตามเงื่อนไขที่กองบรรณาธิการวารสารกำหนด และผู้เขียนต้องยินยอมให้บรรณาธิการ แก้ไขความสมบูรณ์ของบทความได้ในขั้นตอนสุดท้ายก่อนเผยแพร่
- ลิขสิทธิ์บทความเป็นของผู้เขียน แต่วารสารเทคโนโลยีภาคใต้คงไว้ซึ่งสิทธิ์ในการตีพิมพ์ครั้งแรก โดยเหตุที่บทความนี้ปรากฏในวารสารที่เข้าถึงได้จึงอนุญาตให้นำบทความไปใช้เพื่อประโยชน์ทางการศึกษา แต่มิใช่เพื่อการพาณิชย์
เอกสารอ้างอิง
Atiker, B. (2012). Understanding the “HYBRID” media in design education. The Turkish Online Journal of Design, Art and Communication–TOJDAC, 2(2), 100-107.
Aemsupasit, S. (2011). Theories and Techniques in Behavior Modification. Bangkok: Chulalongkorn University Publisher. [in Thai]
Boonnak, K. (2016). Results Based Management: RBM. Bangkok: National Institute of Development Administration. [in Thai]
Charunphankasem, R. (2016). Synthesis of concepts development for encouraged system learning by integrated media on tablet with recognized system and tangible media of mathematics Prathomsuksa 1. EAU Heritage Journal Eastern Asia University, 11(2), 71-180. [in Thai]
Charunphankasem, R. (2018). A Development of Hybrid Media for Enhancing Learning in Mathematics (Doctoral Dissertation). King Mongkut's University of Technology North Bangkok. [in Thai]
Hongpu, T. (2016). The Development of Programed Instruction with SDL Technique on “Learning about ASEAN Community” to Improve self-discipline, Learning Achievement and Learning Persistence for Grade 6 Students (Master’s Thesis). Sakon Nakhon Rajabhat University. [in Thai]
Khaemmanee, T. (2012). Science of Teaching Pedagogy: Efficacy for Knowledge Management. Bangkok: Chulalongkorn University Publisher. [in Thai]
Lall, G.R., & Lall, B.M. (1983). Ways Children Learn. Illinois: Charles C. Thomas Publishers.
Nachairid, D. (2014). Development of Blended Learning Model Using Collaborative and Case-Based Learning to Enhance Critical Thinking Problem Solving Thinking and Team Learning of Undergraduate Education Students (Doctoral Dissertation). Silpakorn University. [in Thai]
Pananu, P., Sriampai, P., & Nimjinda, P. (2011). The Result of a Group Skill Practice in Math, Addition and Subtraction, with Numbers of Minuend Augend and Results less than 100,000 for 3rd Grade Students. By Comparing Japanese Abacus Activities with Normal Activities. Retrieved September 25, 2017, from http://journal.drchalard.com/ journal/3/3_1/aded_3_1.77-88.pdf. [in Thai]
Piaget, J. (1952). The Original of Intelligence in Children. Trans, by Marget Cook. New York: International Universitiy Press.
Simalatao, P., & Sirisukpoca, U. (2015). Development of Electronic Model to Increase Learning Achievement of Secondary Education by using the issue based on local wisdom with various online media. Retrieved September 25, 2017, from http://tdc.thailis.or.th/tdc/browse.php? option=show&browse_type=title&titleid=421226. [in Thai]
Suntipada, C., & Chirapan, P. (2009). The Montessori Method of Early Childhood Education. Nakhon Pathom: National Institute for Child and Family Development. [in Thai]
The National Institute of Educational Testing Service. (2017). Retrieved September 25, 2017, from https: // www. niets.or.th/th/.[in Thai]
Malone, T.W. (1980). What makes things fun to learn? Heuristics for designing instructional computer games. In Proceedings of the 3rd ACM SIGSMALL Symposium and the First SIGPC Symposium on Small Systems (PP.162-169). New York: ACM.
Tantipalachiwa, K. (2002). Teaching Model of Early Childhood Education. Bangkok: Edison Press Products. Co., Ltd. [in Thai]
Tantipalachiwa, K. (2004). Learning Activities for Early Childhood. Bangkok: Edison Press Products. Co., Ltd. [in Thai]
Teanthong, M. (2006). Blended learning: blended learning in the ICT (Part 1). Journal of Industrial Education, 1(2), 48-57. [in Thai]
Wattayu, K. (2007). Research for Educational. Bangkok: Tanaponkanpim. [in Thai]
Wayne, G. (2007). Voice Recognition and Speech-to-Text Pilot Implementation in Primary General Education Technology-Rich e- MINTS Classrooms. Angie Nickell, Supervisor for Effective and Innovative Research Heidi Atkins Lieberman, Assistant Commissioner for Special Education. Retrieved October 8, 2007, from http:// emints.org/wp-content/ uploads/ 2014/09/.pdf.
