The Effects of Learning Management Using STAD Technique on Learning Achievement and Analytical Thinking Ability regarding Genetic Inheritance of Grade 9 Students at the Demonstration School of Thepsatri Rajabhat University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1) to compare learning achievement on the topic of genetic inheritance, and 2) to compare analytical thinking skills before and after implementing learning management using the STAD technique among grade 9 students at the Demonstration School Thepsatri Rajabhat University. The research sample, obtained through purposive selection, consisted of 44 grade 9 students who scored less than 50% on the pre-test about genetic inheritance. The research instruments included: 1) learning management plans, 2) a learning achievement test, and 3) an analytical thinking skill test. Data were analyzed using mean, standard deviation, and t-test.The research findings revealed that: 1. After implementing learning management using the STAD technique, the sample's learning achievement was statistically significantly
higher than before the intervention at the .05 level for the pre-test ( X= 9.50, S.D. = 2.20 ) and the post-test ( X = 15.65, S.D.= 2.86 ) 2. After implementing learning management using the STAD technique, the sample's analytical thinking skills were also statistically significantly higher than before the intervention at the .05 level for the pre-test ( X = 8.86, S.D. = 2.11 ) and the post-test
( X = 16.09, S.D. = 1.47 ).
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพ ฯ : โรงพิมพ์ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย. จํากัด.
ณัฐวรรณ ลาสิทธิ์. (2565). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ STAD ร่วมกับผังกราฟิก เรื่อง การถ่ายทอด ลักษณะทางพันธุกรรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการ สอนวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
เพ็ญนิภา แววศรี. (2560). การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค STAD ร่วมกับแผนผังความคิด. วิทยานิพนธ์ ค.ม. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
วิชัย วงษ์ใหญ่และมารุต พัฒผล. (2558). จากหลักสูตรแกนกลางสู่หลักสูตรสถานศึกษา : กระบวนทัศน์ใหม่การพัฒนา. (พิมพ์ครั้งที่ 8),กรุงเทพฯ : จรัลสนิทวงศ์การพิมพ์.
วิทยา สัตย์จิตร. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์แบบซิปปาร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่และความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มโรงเรียนเครือข่ายเกาะกลางคลองยาง จังหวัดกระบี่. วารสาร ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ, 20(1), 147-148.
ศศิธร พงษ์โภคา. (2557).การพัฒนาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยการ จัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคการแก้ปัญหาอนาคตร่วมกับแผนผังความคิด.วิทยานิพนธ์ ปริญญามหาบัณฑิต. ภาควิชาหลักสูตรและการนิเทศ. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ศศิวัฒน์ เดชะ ชนวัฒน์ ตันติวรานุรักษ์ และเชษฐ์ ศิริสวัสดิ์ (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์และการคิดวิเคราะห์ใน รายวิชาชีววิทยา เรื่อง เซลล์ของสิ่งมีชีวิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหา ความรู้ 7 ขั้น โดยเน้นระดับของการสืบเสาะ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 21(3), 271–284
ศิริวรรณ วณิชวัฒนวรชัย. (2558). วิธีสอนทั่วไป (Method of Teaching). นครปฐม:โรงพิมพ์มหาวิทยาลัย ศิลปากร วิทยาเขตพระราชวังสนามจันทร์.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สสวท. (2559a). PISA คืออะไร. สืบค้นเมื่อวันที่ 13 กันยายน 2562, จาก http://www.pisathailand.ipst.ac.th/
สํานักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570). สํานักนายกรัฐมนตรี.
อนุเบศ ทัศนิยม (2563). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รายวิชา วิทยาศาสตร์ ชีวภาพด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน. ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
