Approach for Academic Performance Development By Using Bloom’s Taxonomy

Authors

  • Teerapatra Ekphachaisawat
  • Teeraphat Kitjarak Phetchabun Rajabhat University

Keywords:

Academic Position Request, Improving Academic Work, Bloom’s Taxonomy

Abstract

The development of the quality of academic work has become an activity that scholars give their priority to and keep learning about the matter. The current article aimed to present an approach conceptualized Bloom's Taxonomy model to improve academic work. This provides a group of academic personnel with some guidelines and ideas for writing productive work and advancing their academic profession. To do that, an author is required to possess the fundamental concepts and understanding of the academic work production which is considered a significant step. To integrate that knowledge with Bloom's Taxonomy model, the two major notions are held. The first notion is gained from the author's personal experience that suggests 4 common steps of creating process-oriented works including 1. choice of a subject; 2. preparation; 3. writing techniques, and 4. edition. The second notion focuses on Bloom's Taxonomy approach. The findings showed that a certain approach could be employed as a model for writing and improving academic works. To create content’s depth and consistency, scholars need to decide the levels of Bloom's Taxonomy that will be used as the measurement of the quality of academic work. The content should have wide coverage, of a specific topic, starting from the lowest to the highest levels. That is to say, the progression of a particular academic work should be higher, at least, at levels 4-5 since each category determines or, is regarded as a criterion to determine the levels of quality of work. This would increase the qualified academic works which strengthen the field as well as promote the scholars’ higher academic positions.

Downloads

Download data is not yet available.

References

จิรายุทธิ์ อ่อนศรี. (2561). การพัฒนาแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้สู่การปฏิบัติในศตวรรษที่ 21 ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Bloom (Bloom’s Taxonomy). สืบค้น สิงหาคม 3, 2564, จาก http://www.nwm.ac.th/nwm/wpcontent/uploads/2018/07/%E0%B8%81%3%E0%B8%A3%E0%B8%A9%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88-21.pdf.

คณะศิลปศาสตร์ สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตกระบี่. (2559) .การจัดการความรู้ด้านการวิจัยประจำปี 2559 เรื่อง การพัฒนาผลงานทางวิชาการ ด้วยกระบวนการงานวิจัย. สืบค้น สิงหาคม 22, 2561, จาก https://www.google.co.th/search?q..69i57.29860j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8.

ธีระภัทรา เอกผาชัยสวัสดิ์. (2547). การพัฒนาผู้สูงอายุ. เพชรบูรณ์: คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์.

นงลักษณ์ วิรัชชัย. (2545). “วิธีวิทยาการวิจัย: เล่าสู่กันฟัง.” ในสุเทพ บุญซ้อน บรรณาธิการ วิธีวิทยาการวิจัย วิจัยทางสังคมศาสตร์ในรอบบัณฑิตศึกษาของไทย. ปทุมธานี: บัณฑิตวิทยาลัย สถาบันราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์.

ประภาพร ถึกกวย. (2556, กันยายน – ธันวาคม). แนวทางการพัฒนาการเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการของอาจารย์มหาวิทยาลัยศิลปากร วิทยาเขตพระราชวังสนามจันทร์. Veridian E-Journal, Silapakorn University Humanities, Social Sciences, and Arts, 6(3), 92-109.

รัฐพล ประดับเวทย์. (2560, กันยายน – ธันวาคม). แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีตามแนวคิด อนุกรมวิธานของบลูม. Veridian E-Journal, Silapakorn University Humanities, Social Sciences, and Arts, 10(3), 1,051-1,065.

รัตนะ บัวสนธิ์, นันทิมา นาคาพงศ์, นํ้าอ้อย วันตา, ประภัสสร วงษ์ดี, และยุพิน โกณฑา. (2553, กันยายน- ธันวาคม). การสังเคราะห์ งานวิจัยด้านการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน: การวิเคราะห์อภิมาน. Journal of Education Naresuan University, 14(3), 19-32.

วรุตม์ อินทฤทธิ์. (2562, กันยายน-ธันวาคม). ผลของการเรียนการสอนสังคมศึกษาบนฐานทฤษฎี พุทธิพิสัยของบลูม ฉบับปรับปรุงที่มีต่อความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ของ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารวิทยบริการมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 30(3), 182–192.

ศิริญญา หล้าเต็น, และเสรี ชัดแช้ม. (2560, กรกฎาคม-ธันวาคม). การออกแบบแอปพลิเคชันบนมือถือตามแนวคิดของบลูมปรับใหม่. วิทยาการวิจัยและวิทยาการปัญญา, 15(2), 1-11.

สำเริง บุญเรืองรัตน์. (2559, มกราคม–มิถุนายน). เทคนิคการสร้างผลงานวิชาการ. สิกขา วารสารศึกษาศาสตร์, 3(1), 1–2.

อรสิรินทร์ เพิ่มพัชรพร, และวีรพล แสงปัญญา. (2557, กรกฎาคม-ธันวาคม). การพัฒนาโปรแกรมส่งเสริมการคิดตามสารบบจำแนกของบลูมฉบับปรับปรุงที่มีต่อผลงานสร้างสรรค์ทางศิลปะของนักเรียน ประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 9(2), 382–396.

Anderson, L. W., &Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. New York: Addison Wesley Longman. Retrieved July 15, 2021. from http://wiwatmee.blogspot.com/2012/09/blooms-revised- taxonomy-in-2001.html.

Armstrong, P. (2010). Bloom’s Taxonomy. Vanderbilt University Center for Teaching. Retrieved January 30, 2022 from https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/blooms-taxonomy.

Bloom, B. S., et al. (1956). Toxonomy of Educational Objectives: Cognitive and Affective Domains. New York: David Mckay.

Marzano, Robert J. (2001). Designing A New Taxonomy of Educational Objectives. California: Corwin Press.

Chandio, Muhammad Tufail, Pandhiani, Saima M., &Lqbal, Rabia. (2017, July - December). Article Bloom's Taxonomy: Improving Assessment and Teaching-Learning Process. Journal of Education and Educational Development, 3(2), 1,034.

Zeichner, K. M., &Tabachnick, B. R. (1991). Reflections on Reflective Teaching. New York: Falmer Press.

Published

2022-04-29

How to Cite

Ekphachaisawat , T. . ., & Kitjarak, T. (2022). Approach for Academic Performance Development By Using Bloom’s Taxonomy. LAWARATH SOCIAL E – JOURNAL, 4(1), 183–202. Retrieved from https://so04.tci-thaijo.org/index.php/lawarathjo/article/view/256930