การเปรียบเทียบผลการทดสอบวัดความสามารถของผู้เรียนในท้องถิ่นกับมาตรฐาน CEFR และการศึกษาผลกระทบของรายวิชาจากมุมมองของผู้เรียน
คำสำคัญ:
ความสามารถทางภาษา, ซีอีเอฟอาร์, โทอิก, การศึกษาผลกระทบบทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้ศึกษาระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษของผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศในประเทศไทย กลุ่มตัวอย่างของการวิจัยคือผู้เรียนภาษาอังกฤษชาวไทยจากมหาวิทยาลัยของรัฐแห่งหนึ่งที่ตั้งอยู่ในภาคกลางของประเทศ การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษของผู้เรียน และเพื่อตรวจสอบว่ารายวิชาที่ผู้เรียนศึกษามีผลต่อการเรียนรู้ซึ่งสะท้อนผ่านคะแนนสอบมาตรฐานภาษาอังกฤษจากมุมมองของผู้เรียน เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วยแบบทดสอบเสมือนจริง (Mock TOEIC) โดยจัดการสอบแก่ผู้เรียนจำนวน 129 คน จากนั้นมีการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างกับผู้เข้าร่วม 8 คนซึ่งเป็นผู้เรียนจากสี่ชั้นปีการศึกษา การวิเคราะห์เชิงปริมาณประกอบด้วยการใช้สถิติเชิงพรรณนาในการอธิบายผลการสอบวัดระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษของผู้เรียน การศึกษานี้เป็นผลการแสดงระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษของผู้เรียนในมหาวิทยาลัยท้องถิ่นของรัฐในประเทศไทยที่สถาบันมีข้อจำกัดในการรับนักศึกษาใหม่เข้าเรียนด้วยวิธีการทดสอบ ซึ่งนับว่าส่งผลและมีอิทธิพลอย่างมากต่อการจัดการเรียนรู้และการสอนภาษาอังกฤษ นอกจากนี้ในบทความยังได้นำเสนอข้อจำกัดและข้อเสนอแนะสำหรับผู้วิจัยในอนาคตเพื่อการพัฒนาปรับปรุงอีกด้วย
Downloads
เอกสารอ้างอิง
ASEAN University Network. (2020). Guide to AUN-QA Assessment at Programme Level: Version 4.0. Retrieved November 22, 2023, from https://qa.sut.ac.th/webqa/page/PDF/AUN-QA_V4_2020.pdf.
Bloom B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. New York: Longmans, Green.
Brown, H. D., &Abeywickrama, P. (2018). Language Assessment: Principles and Classroom Practices (3rd ed.). New Jersey: Pearson Education.
Cresswell, J. W. (2013). Qualitative Inquiry & Research Design Choosing Among Five Approaches. (3rd ed.). New Jersey: SAGE.
Council of Europe (n.d.). Official Translations of The CEFR Global Scale. Retrieved November 22, 2023, from https://www.coe.int/en/web/common-european-framework- reference-languages/official-translations-of-the-cefr-global-scale.
Eaton, J. S. (2021). The Role of Quality Assurance and The Values of Higher Education. Chapter in The Promise of Higher Education. Retrieved November 22, 2023, from https://doi.org/10.1007/978-3-030-67245-4.
ETS. (2024). About the TOEIC Listening and Reading Test. Retrieved November 22, 2023, from https://www.ets.org/toeic/test-takers/about/listening-reading.html.
______. (2024). Mapping the Redesigned TOEIC Bridge® Tests on the CEFR Flyer. Retrieved November 22, 2023, from https://www.ets.org/pdfs/toeic/toeic-bridge-mapping-cefr-reference.pdf.
______. (2024). Test content. Retrieved November 22, 2023, from https://www.etsglobal.org/fr/en/help-center/test-content/format-questions-toeic-listening-reading.
______. (2024). TOEIC score conversion table. Retrieved November 22, 2023, from https://www.etsglobal.org/fr/en/landing-page/toeic-tests-with-remote-proctoring
Fulcher, G. (2010). Practical Language Testing. London: Routledge.
Hughes, A. (2002). Testing for Language Teachers (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Kachru, B. (1985). Standards, Codification, and Sociolinguistic Realism: English Language in The Outer Circle. Cambridge: Cambridge University Press.
Kösters, M., &et al. (2024, March). Validity and Reliability of The Short Test Anxiety Inventory (TAI-5) in Dutch adolescents. The Journal of General Psychology, 151(1), 76-86. Retrieved November 22, 2023, from https://doi.org/10.1080/00221309.2023.2188579.
Lertcharoenwanich, P. (2022, November). The Effect of Communicative Language Teaching in Test Preparation Course on TOEIC Score of EFL Business English Students. Journal of Language Teaching and Research, 13(6), 1188-1195. Retrieved November 22, 2023, from https://doi.org/10.17507/jltr.1306.06.
Mashuri, S., & et al. (2022, January-February). Semi-structured Interview: A Methodological Reflection on The Development of a Qualitative Research Instrument in Educational Studies. IOSR Journal of Research & Method in Education, 12(1), 22-29.
Pan, Y.C., &Innami, Y. (2017, March). Does TOEIC as a University Exit Test Ensure Higher Employability in Taiwan?. Tabaran Institute of Higher Education International. Journal of Language Testing, 7(1), 1-27.
Sadeewong, P. (2020). Effectiveness of Focus on Forms Supplemented with Test-Taking Strategies in Improving Thai High-School Students' Test Performance in the Grammar Section of TOEIC: a Case Study of Conditional Sentences. Master’s thesis, Thammasat University.
Supanya, N. (2022, June). Towards the CEFR Action-Oriented Approach: Factors Influencing its Achievement in Thai EFL Classrooms. 3L: Language, Linguistics, Literature. The Southeast Asian Journal of English Language Studies, 28(2), 33-48. Retrieved November 22, 2023, from http://doi.org/10.17576/3L-2022-2802-03.
VanPatten, B. (2012). Input ProcessingThe Routledge Handbook of Second Language Acquisition. Oxford: Routledge.
Wichanpricha, T. (2021, September). Synchronous Online Learning through Microsoft Teams at Tertiary Level: Academic English Course. Journal of Educational and Social Research, 11(5), 123-140. Retrieved November 22, 2023, from http://DOI:10.36941/jesr-2021-0111.
Wimolkasem, N., &et al. (2020, January-June). Mapping The K-StEP Test Scores to The TOEIC Test Scores Based on The Common European Framework of Reference (CEFR). The Journal of Faculty of Applied Arts, 13(1), 86-102.
Wudthayagorn, J. (2018, December). Mapping the CU-TEP to the Common European Framework of Reference (CEFR). LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network Journal, 11(2), 163-180.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
