Leadership and school atmosphere as perceived by school administrators and teachers under Saraburi Primary Education Service Area Office
ภาวะผู้นำและบรรยากาศสถานศึกษาตามทัศนะของผู้บริหารสถานศึกษาและครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี
Keywords:
leadership, school atmosphere, school administrators, teacherAbstract
The purposes of this research were to 1) Study leadership and school atmosphere as perceived by school administrators and teachers under Saraburi Primary Education Service Area Office. 2) Compare the leadership and school atmosphere as perceived by school administrators and teachers classified by position, gender, age, education, work experience, area and size 3) Find the relationship between leadership and school atmosphere as perceived by school administrators and teachers. The samples used in this study were 107 administrators and 249 teachers under Saraburi Primary Education Service Area Office obtained by stratified random sampling. The instrument for data collecting was a five – level rating scale questionnaire with the reliability of 0.870. The data were analyzed by using means, standard deviation, t – test, one – way analysis of variance, Scheffe’s test and Pearson’s correlation test. The findings showed that: 1. Leadership and school atmosphere as perceived by school administrators and teachers under Saraburi Primary Education Service Area Office leadership in overall and in two aspects were at a high level ranking from 1) Job - Centered 2) Employee - Centered. The atmosphere in the overall and the three aspects were at a hight level ranking from 1) Thrust 2) Consideration 3) Product Emphasis and 4) Aloofness in the middle level. 2.Comparison of leadership and school atmosphere as perceived by school administrators and teachers under Saraburi Primary Education Service Area Office. 2.1 Comparison of leadership as perceived by school administrators and teachers under Saraburi Primary Education Service Area Office classified by area and size there was a statistically significant difference at the .05 level and was classified by gender, age, educational, position and work experience not different. 2.2 Comparison of school atmosphere as perceived by school administrators and teachers under Saraburi Primary Education Service Area Office classified by gender, area and size there was a statistically significant difference at the .05 level and was classified by educational, position, age, and work experience not different. 3. Leadership and school atmosphere as perceived by school administrators and teachers in overall is related at the .01 level of significance.
References
กรมการศาสนา. (2542). พระพุทธศาสนาพัฒนาคนและสังคม. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์การศาสนา.
กรองทิพย์ ทองธรรมชาติ. (2549). บรรยากาศองค์การของโรงเรียนเอกชนในจังหวัดชลบุรี. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์.
กระทรวงมหาดไทย สำนักงานปลัดกระทรวง. (2545). สรุปประเด็นผู้บริหาร. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
กฤช จรินโท. (2555). ความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์กับภาวะผู้นำของหัวหน้างานในการจัดการความขัดแย้งในหน่วยงาน. วารสารวิชาการ, 7(2), 109 – 121.
กิตติพงศ์ ศรัทธาวาณิชย์. (2548). แบบผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาราชบุรีเขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร.
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2558). ทักษะทางสังคมใครว่าไม่สำคัญ. สืบค้น เมษายน 4, 2558, จาก http://kriengsak.com/node/1646
เกษม มูลจันทร์. (2546). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: กพล 1996.
โกศล อนุสิม. (2558). แนวทางในการบริหารใจ. สืบค้น เมษายน 5, 2558, จาก
http://kosoltalk.com/biztalk/6-way-to-manage-your-mind
คำเพชร ศิริบูรณ์. (2553). ปัจจัยที่ส่งผลต่อบรรยากาศองค์การของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานขนาดเล็ก สังกัด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา อุบลราชธานีเขต 1. วิทยานิพนธ์ ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
จันทนา ชุมทัพ. (2548). บรรยากาศองค์การในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษานครราชสีมา เขต 5. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
จีระ งอกศิลป์. (2550). คู่มือเตรียมสอบ ผู้บริหารสถานศึกษา สังกัด สพฐ.ภาค ก (2) การประเมินสมรรถนะทางการบริหาร. ชัยภูมิ: มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ.
เฉลิมชัย หาญกล้า. (2546). หลักบริหารการศึกษา. ลพบุรี: สถาบันราชภัฏเทพสตรี.
ชัยวัฒน์ ใจจิตร. (2546). การบริหารงานวิชาการ. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี.
ชาญชัย อาจินสมาจาร. (2554). การพัฒนาและการเปลี่ยนแปลงองค์การ. ปัตตานี: สถาบันเพื่อความก้าวหน้าทางวิชาการ.
ฐิติยา เรือนตระการ. (2546). ความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมผู้นำของผู้บริหารและบรรยากาศองค์การใน
สถานศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สถาบันราชภัฏเทพสตรี.
ถวิล อรัญเวศ. (2543). นักบริหารมืออาชีพในยุคเขตพื้นที่การศึกษา.วารสารวิชาการ,14,17 – 18.
ทศพร ศิริสัมพันธ์. (2543). การบริหารผลการดำเนินงาน. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิพาวดี เมฆสวรรค์. (2543). การมุ่งผลสัมฤทธิ์. สำนักคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน.
เทพนม เมืองแมน, และสว่าง สุวรรณ. (2546). พฤติกรรมองค์การ. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.
ธร สุนทรายุทธ. (2551). การบริหารจัดการเชิงปฏิรูป. ชลบุรี: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
ธีระ รุญเจริญ. (2545). การบริหารเพื่อการปฏิรูปการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: ข้าวฟ่าง.
ธีระ รุญเจริญ, ปราชญา กล้าผจัญ, และสัมมา รธนิธย์. (2545). การบริหารเพื่อการปฏิรูปการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: ข้าวฟ่าง.
ธีระพงศ์ ธนเจริญรัตน์. (2553). พฤติกรรมองค์การ. กรุงเทพฯ: คณะวิทยาการจัดการ สถาบันราชภัฏสวนสุนันทา.
นิตย์ สัมมาพันธ์. (2546). ภาวะผู้นำ:พลังขับเคลื่อนองค์กรสู่ความเป็นเลิศ. กรุงเทพฯ: อินโนกราฟฟิกส์.
นิภาพรรณ หงส์ชูเกียรติ. (2544). สภาพและปัญหาการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการดำเนินงานของศูนย์
พัฒนาเด็กเล็กสังกัดเทศบาล. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เนตร์พัณณา ยาวิราช. (2550). ภาวะผู้นำและผู้นำเชิงกลยุทธ์. กรุงเทพฯ: เซ็นทรัลเอ็กซ์เพรส.
บัญชา อึ่งสกุล. (2545, เมษายน). นักบริหารทันสมัย:หลักการประสานสัมพันธ์เชิงบวก. วารสารวิชาการ, 4
(2),22.
ปนัดดา ดิศสกุล. (2558). ผู้บริหารที่จะประสบความสำเร็จ. สืบค้น มกราคม 27, 2558, จาก
http://www.personnel.labur.go.th
ปนัสยา เสียงก้อง. (2549). การรับรู้บรรยากาศองค์การของพนักงานปฏิบัติการบริษัทเอกชน. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
ประกอบ กุลเกื้อ, และสิทธิพร ลิ้มบริบูรณ์. (2545). ชุดฝึกอบรมผู้บริหาร:ประมวลสาระการบริหารโดยองค์คณะบุคคล. กรุงเทพฯ: บางกอกสาส์น.
ประภัสร์ จงสงวน. (2546 มกราคม- มิถุนายน).คนเด่น วารสารวิชาการ. 2, 4.
ประเวศน์ มหารัตน์สกุล. (2550). สร้างมาตรฐานงานบริหารทรัพยากรมนุษย์. กรุงเทพฯ: พิมพ์ตะวัน.
พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ.2542. (2546). กรุงเทพฯ: นามมีบุ๊คส์พับลิเคชั่นส์.
พระมหาสุชาติ สุชาโต. (2545). การประพฤติพรหมจรรย์ตามหลักคำสอนพระพุทธศาสนา. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย.
ภารดี อนันต์นาวี. (2551). หลักการ แนวคิด ทฤษฎีทางการบริหารการศึกษา. ชลบุรี: มนตรี.
มัญชุมาศ จักรสิรินนท์. (2551). ความคิดเห็นของผู้ปกครองที่มีต่อบรรยากาศสถานศึกษารับเลี้ยงเด็กเอกชนของจังหวัดในเขตตรวจราชการ 5. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
รัตติกรณ์ จงวิศาล. (2556). ภาวะผู้นำ ทฤษฎีการวิจัย และแนวทางสู่การพัฒนา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
รุ่ง แก้วแดง. (2541). ปฏิวัติการศึกษาไทย. กรุงเทพฯ: มติชน.
วิเชียร วิทยอุดม. (2554). พฤติกรรมองค์การ. กรุงเทพฯ: ธนธัชการพิมพ์.
วิเชียร วิทยอุดม. (2549). ภาวะผู้นำ. กรุงเทพฯ: ธนธัชการพิมพ์.
สงวน สุทธิเลิศอรุณ. (2543). พฤติกรรมมนุษย์กับการพัฒนาตน. กรุงเทพมหานคร: ทิพยวิสุทธิ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่2) พ.ศ.2545. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักเลขาธิการคุรุสภา. (2549). ภาวะผู้นำทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักเลขาธิการคุรุสภา.
สุเทพ พงศ์ศรีวัฒน์. (2545). ภาวะผู้นำ ทฤษฎีและปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: บุ๊คลิ๊งค์.
สุรพล พุฒคำ. (2547). การบริหารสถานศึกษา. ลพบุรี: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
เสน่ห์ จุ้ยโต. (2545). องค์การสมัยใหม่. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
เสนาะ ติเยาว์. (2543). หลักการบริหาร. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์
อาคม วัดไธสง. (2547). หน้าที่ผู้นำในการบริหารการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). สงขลา มหาวิทยาลัยทักษิณ.
Blake, Robert R., Mouton, Jane S. (1964). The managerial grid. Houston. Taxas: Gulf Publishing.
Boroch, G. (1988). Effective teaching methods. Columbia: Merrill.
Bronfenbrenner, U. (1986). A lienation and the four worlds of childhood. Phi Delta Kappan, 59, 430-436.
Brown. W.B., & Moberg, D.J. (1980). Organizational theory and management: A Macro approach. New York: Wiley & Sons.
Brunstein, J.C., & Maier, G.W. (2005). Implict and self-attributed motivrs to achieve: Two separate but interacting needs. Journal of Personality and social Psychology, 89, 205-222
Butler, R. (1999). Information seeking and achievement motivation in middle childhood and abolescence: The role of conceptions of ability. Developmental Psychoology, 35, 146-150.
Calabrese, R.L., & Cochran, J.T. (1990). The relationship of alienation to cheating among a sample of American adolescents. Journal of research and Development in Education,23(2), 65-72.
Carlson, R.D. (1995). So you want to develop web-based instruction. New York: McGraw-Hill.
Conger, J.A. (1989). The charismatic leader:Behind the mystique of exceptional Leadership. San Francisco, CA:Jossey-Bass.
Drath, W.H.Palus, C.J. (1994). Making common sense: leadership: As meaning making in a
community of practice.Greenboro, N: center for creative leadership.
Halpin, A.W. (1966). Theory and research in administration. New York:Macmillan.
Halpin, A.W., & Croft, D.B. (1966). The organizational climate of school. Chicago: Midwest Administration Center.
Likert, R. (1976). New way of management conflict. New York:McGraw-Hill.
Owens, Robert G. (1995). Organizational behavior in education (5th ed.) Boston: Allyn and Bacon.
Peter, J.M. (2011). Brazil-U.S. relation, congressional reswerch. New York:Macmilan.
Reddin, William J. (1970). Managerial Effectiveness. New York :McGraw – Hill,
Sergiovanni, F.DC. (1983). The school executive:atheory of administration. New York:Harper
and Row.
Yukl, G. (2002). Leadership in Organizations.5thed. Upper Saddle River, NJ : Prentice Hall.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารลวะศรี มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารลวะศรี หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่าหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนาญาตจากวารสารวิชาการ ฯ ก่อนเท่านั้น เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารลวะศรี มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
