Reading and spelling development of the 1st grade primary students by using word mixed Computer Aided Instrucion(CAI). The Development of Capacity on Reading and Spelling of the 1st Grade Primary Students by Using Word Mixed Computer Aided Instruction (CAI)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to study the level of satisfaction of students on learning management by using word mixed computer aided instruction (CAI) and to compare the achievement of reading and spelling of students before and after learning. The samples consisted of 32 of the 1st grade primary students of the 4 schools in Pa-or Donchai sub-district, Muang district, Chiang Rai province by simple random sampling. They are Bansanklang School, Bannongmor School, Ban Huaisai School, and Ban Pa–or School.The instruments used for data collection were satisfaction questionnaire, pre-test and post-test which were examined its validity by 5 experts. Its index of consistency was 0.80-1.00. Its reliability of questionnaire was 0.901. Its results can be divided into 2 sections : the first section, the finding of the 1st grade primary students’ satisfaction on learning management by using word mixed computer aided instruction (CAI) was found that the satisfaction of the 1st grade primary students was high in overall ( = 4.36) and the second section, the result of achievement comparison of reading and spelling of students before and after learning by using word mixed computer aided instruction. It was found that after using it the level of their grade point average was higher than before using it. Its statistical significance was .01 (P- value < 0.01). It showed that the use of word mixed computer aided instruction for the 1st grade primary students had its achievement in reading and spelling statistical significantly.
Keywords: Reading and Spelling, Computer Aided Instruction (CAI), Word Mixed
Article Details
รายละเอียดของลิขสิทธ์
References
Bureau of Academic Affairs and Educational Standards. (2015). Operation guide book: Read, write, read fluently, write fluently and communicate. Bangkok: Agricultural Cooperative Printing Demonstrations of Thai. (in Thai)
Fongsri, P. (2011). Creating and developing research tools. 3nd ed. Bangkok: Damsutha Press.
(in Thai)
Ministry of Education. Office of the Education Council. (2010). National Education Act B.E. 2010 and Amendment (Third National Education Act B.E. 2010). Bangkok: Office of the Education Council, Ministry of Education. (in Thai)
Mookdadee, P. (2009). Comparison of abilities in reading and writing the words with final consonants of prathomsuksa 1 students using skill exercises in spelling with picture and mind mapping. Master’s thesis in Educational Administration: Mahasarakham University. (in Thai)
Phasi, J. (2007). Critical reading results Thai language learning group, grade 5, using skills training for cooperative group activities. Master’s thesis in Educational Administration: Mahasarakham University. (in Thai)
Ploysri, S. (2011). The developments of supplementary exercise for reading and writing skills of compound words in Thai basic reading Mae Koka for prathomsuksa 1 students. Master’s thesis in Curriculum and Instruction: Valayaalongkorn Rajabhat University under the Royal Patronage. (in Thai)
Pungpong, P. (2013). The developments of reading and spelling ability taught achievement of the first grade students through strategy multiple intelligent, mind mapping, and supplementary practice material. Master’s thesis in Education: Silpakorn University. (in Thai)
Songthamsagul, M. (2007). The Construction of Thai word spelling writing exercises for the development of prathomsuksa four students’ word writing ability at Wat Bangwua (Saisermwit) School, Chachoengsao. Master’s thesis in Curriculum and Instruction: Rajabhat Rajanagarindra University. (in Thai)
(In Thai)
คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 3) พ.ศ.2553. กรุงเทพฯ : สำนักนายกรัฐมนตรี.
จุรีพันธ์ ภาษี. (2550). ผลการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้แบบฝึกทักษะประกอบการจัดกิจกรรมแบบกลุ่มร่วมมือ. วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยมหาสารคราม.
ประกายแก้ว มุกดาดี. (2552). การเปรียบเทียบความสามารถในการอ่าน การเขียนคำที่มีตัวสะกดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนด้วยการใช้แบบฝึกทักษะประสมคำด้วยภาพกับแผนผังความคิด. วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยมหาสารคราม.
พิสณุ ฟองศรี. (2554). การสร้างและพัฒนาเครื่องมือ. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ : ด่านสุทธาการพิมพ์.
ไพรินทร์ พึ่งพงษ์. (2556). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านและเขียนสะกดคำที่มีสระประสมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้ยุทธวิธีพหุปัญญา แผนผังความคิดและแบบฝึกเสริมทักษะ. ปริญญาศึกษาศาตรมหาบัณฑิต
มานิตยา ทรงธรรมสกุล. (2553). การสร้างแบบฝึกเพื่อพัฒนาความสามารถการเขียนสะกดคำภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนวัดบางวัว (สายเสริมวิทย์). วิทยานิพนธ์ วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์.
สมบัติ พลอยศรี. (2554). การพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและเขียนคำประสมในแม่ ก กา สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 . วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2558). หนังสือคู่มือการดำเนินงาน อ่านออกเขียนได้ อ่านคล่องเขียนคล่อง และสื่อสารได้. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
