The Instructional Outcome on MAPS Teaching Model in Chinese Language Course of Matthayomsuksa 6 Students in Chiang Rai Provincial Organization Administration School The Instructional Outcome on MAPS Teaching Model in Chinese Language Course of Matthayomsuksa 6 Students in Chiang Rai Provincial Organization Administration School
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this study were to compare the Matthayomsuksa 6 in Chiang Rai Provincial Organization Administration School students’ learning achievements in Chinese Language Course before and after implementing the MAPS Teaching Model, and to assess the students’ satisfaction towards implementation of MAPS Teaching Model. The samples, selected by cluster random sampling, were 24 matthayomsuksa 6 students (Chinese Intensive Class) from Chiang Rai Provincial Organization Administration School in their semester 1 of academic year 2018. The research instruments were learning management plans underpinning MAPS Teaching Model, achievement tests (pre- and posttest), and satisfaction questionnaire. This One Group Pretest – Posttest Design administered the learning management based on MAPS Teaching Model for 16 periods. The statistics for data analysis were t-test, mean, and standard deviation.
The learning outcome in Chinese Language Course under MAPS Teaching Model showed that the post-learning achievements were higher than those of the pre-learning by MAPS Teaching Model at the significance level of .05. The satisfaction level of matthayomsuksa 6 students towards the implementation of MAPS Teaching Model was rated at the mean of 3.86 and standard deviation at 0.33.
Keywords : Teaching Chinese, MAPS Teaching Model, 21st Century Learning Skills
Article Details
รายละเอียดของลิขสิทธ์
References
Delany, H. (2016). Education for the 21st century skill development is at the heart of
education. From https://www.unicef.org/thailand/th/stories. Retrieved 14 January 2019.
Fahmongkolchai, A. (2011). Needs and problems in English listening and speaking skills of
CIMB Thai Bank tellers. Master’s thesis in Business English for International
Communication: Srinakharinwirot University.
Kammanee, T. (2010). The science of teaching knowledge for effective learning process
Management. (13th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Meepin, T. (1996). A comparison of mathayomsuksa III students reading comprehension
and attitude toward reading Thai through the teaching methods using interactive
reading with KWL-PLUS and the teacher's manual. Master’s thesis in Education:
Srinakharinwirot University.
Pluemsamrankij, P. (2017). “Factors affecting 21st century skills for learners”. Valaya Alongkorn
Review (Humanities and Social Science) 7(3): 141-158. (in Thai)
TanawutKhatiworakul, S. (1998). A comparison of mathayomsuksa II students' reading,
writing performance and interest in learning English through reading instruction
based on K-W-L Plus with scaffolding techniques and the teacher's manual.
Master’s thesis in Education: Srinakharinwirot University. (in Thai)
Zhengzhong, W. (2016). My grass root flipping—MAPS teaching method. Taipei:
Common Wealth Education Media and Publishing.
(In Thai)
ทิพสร มีปิ่น. (2539). การเปรียบเทียบความเข้าใจในการอ่านและเจตคติต่อการอ่านภาษาไทย ของนักเรียนขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนโดยการสอนอ่านแบบปฏิสัมพันธ์ด้วยกลวิธี K-W-L Plus กับการสอนอ่านตามคู่มือครู. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชามัธยมศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.
ทิศนา แขมมณี. (2553). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 13). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปรีดี ปลื้มสำราญกิจ. (2560). ปัจจัยที่มีผลต่อทักษะในศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียน. วไลยอลงกรณ์ปริทัศน์, 7(3), 141-158.
สุมาลี ธนวุฒิคติวรกุล. (2541). การเปรียบเทียบความสามารถในการอ่าน การเขียน และความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการสอนอ่านด้วยกลวิธี K-W-L Plusประกอบกับกลวิธีการเสริมต่อการเรียนรู้กับการสอนอ่านตามคู่มือครู. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชามัธยมศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.
ฮิวจ์ เดลานี. (2559). การศึกษาสำหรับศตวรรษที่ 21 การพัฒนาทักษะคือหัวใจสำคัญของการศึกษา. จากhttps://www.unicef.org/thailand/th/stories/การศึกษาสำหรับศตวรรษที่-21. วันที่ 10 มกราคม 2563.
Wang Zhengzhong. (2016). My Grass Root Flipping—MAPS Teaching Method. Taipei : CommonWealth Education Media and Publishing.
