DEVELOPMENT OF ALTERNATIVE ASSESSMENT ACTIVITIES IN SOCIAL STUDIES COURSES, BACHELOR OF EDUCATION PROGRAM IN SOCIAL STUDIES, THEPSATRI RAJABHAT UNIVERSITY
Keywords:
Alternative Assessment Activities, Social Studies Courses, Bachelor of Education ProgramAbstract
The purposes of this research were to develop the alternative assessment activities in social studies courses, Bachelor of Education Program in Social Studies and to study the results of the alternative assessment activities usage. The participants in this participatory action research were seven lecturers of Bachelor of Education Program in Social Studies, Faculty of Humanities and Social Science, Thepsatri Rajabhat University, and 215 students who enrolled in second semester of academic years 2018. The instrument of this research consisted of the suitability of alternative assessment activities, The students’ satisfaction assessment and the lecturers’ opinion assessment. The data collected were analyzed using percentage, mean (), and standard deviation (SD)
The results were as follows : 1) According to the research, there were 122 alternative assessment activities from 37 subjects in social studies program, The criteria and the results of alternative assessment activities. The criteria of alternative assessment activities was at high level while the suitability of alternative assessment was at highest level. 2) The lecturers selected 15 activities for using in 12 subjects from the students’ readiness, activities period, and facility of activities management. It was found that the students’ satisfaction of alternative activities was at highest level as well as the level of the lecturers’ opinion of alternative activities usage.
References
นาตยา ปิลันธนานนท์. (2545). จากมาตรฐานสู่ชั้นเรียน. กรุงเทพมหานคร: ไทยวัฒนาพานิชจำกัด.
พลารัก ไชยโย. (2555). การพัฒนากิจกรรมการประเมินทางเลือกในกลุ่มวิชาภาษาอังกฤษ หลักสูตรศิลป ศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสากล คณะศิลปะศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชมงคลสุวรรณภูมิ (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลสุวรรณภูมิ.
ราชกิจจานุเบกษา. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่3) พ.ศ. 2553. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี.
สมศักดิ์ ภู่วิภาดาวรรธน์. (2554). การยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและการประเมินตามสภาพจริง. เชียงใหม่: The Knowledge Center.
อนันต์ ศรีโสภา. (2555). การวัดและการประเมินผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร: ไทยวัฒนาพานิช.
Anderson, L., Cruikshank, K., Mayer, R., Pintrich, P., Raths, J., & Wittrock, M. (2011). A Taxonomy For Learning Teaching And Assessing. New York: David McKay Company.
Aureliana-L. P. (2014). Stimulating Learning Motivation of Early Education And Primary School Students Through Alternative Methods Of Assessment. Transylvania University of Brașov: Romania. Journal of Theory and Practice in Education, 10(4), 1022-1046.
Birenbaum, M., & Dochy, F. J. R. C. (2015). Alternatives in assessment of achievements, learning processes and prior knowledge. Boston: Kluwer Academic Press.
Hendrickson, K. l. (2010). Authentic assessment in action: The Challenges, success, and discoveries made in a 5th grade classroom (Master’s thesis). University of Alaska Fairbanks.
Herrington, J., Reeves, T., & Oliver, R. (2010). Authentic E-Learning. New York: Routledge.
Wangsatorntanakhun, J. A. (2010). Designing performance assessments: Challenges for the three-story intellect. Retrieved November 12, 2014, from http://www.geocities.com/Athens/Parthenon/8658.
Downloads
Published
Issue
Section
License
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ สถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ และคณาจารย์ท่านอื่นๆในสถาบันฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
2.jpg)
