THE DEVELOPMENT MODEL OF ADMINISTRATOR COMPETENCIES OF SCHOOL UNDER BANGKOK METROPOLITAN
Keywords:
The model, Administrators, The school under Bangkok MetropolitanAbstract
The purpose of this research was to study the development model of school administrators competencies and evaluate the model of school administrators competencies under Bangkok Metropolitan. The methodology was used was Ethnographic Delphi futures Research (EDFR) from 17 experts and evaluating the model of school administrators competencies under Bangkok Metropolitan from 205 sample groups determining the sample size by using Krejcie & Morgan table one hundred item-questionnaire was used for data collection.
The results showed that:
- The model of school administrator competencies under Bangkok Metropolitan composed of two competencies and two : five functional competencies. The five core competencies were ; 1) achievement motivation, 2) service mind, 3) personal development, 4) teamwork, and 5) technology information, The five functional competencies were; 1) analytical thinking and synthetic thinking, 2) personnel development, 3) visioning, 4) communication and motivation, and 5) leadership. The experts agreed that the competencies and items were at a high level, the medians had a value from 3.50 or higher, and the interquartile range was lower than 1.50
- The results of the suitability assessment of the model of administrator competencies of school under Bangkok Metropolitan, the experts had consistent opinions about the five core competencies, with a high possible level, as follows ; 1) technology information of the average was at 4.45, 2) self-development with a high level of 4.43, 3) achievement with a high level of 4.42, 4) good service with a high level of 4.38, For the functional competencies, the experts had consistent opinion about the five competencies, with a high possible level, as follows : 1) analytical thinking and synthetic thinking the mean was at 4.47, 2) the personnel development the mean was at 4.42, 3) visioning the mean was at 4.41, 4) communication and motivation the mean was at 4.41 and 5) leadership the mean was at 4.39, all of the items were at a high level.
References
กีรติ ยศยิ่งยง. (2550). การวางแผนการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาองค์การเชิงกลยุทธ์. กรุงเทพฯ: มิสเตอร์ ก๊อปปี๊.
เจริญวิชญ์ สมพงษ์ธรรม. (2550). การพัฒนาสมรรถนะการปฏิบัติงาน: สมรรถนะหลัก. วารสารการพิมพ์.
ชวนพิศ สิทธิ์ธาดา. (2552). รูปแบบสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีประสิทธิผล (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ฐณิกานต์ เต่งตระกูล. (2552). การพัฒนาตัวบ่งชี้สมรรถนะด้านการบริหารวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ณรงวิทย์ แสนทอง. (2550). มารู้จัก Competency กันเถอะ. กรุงเทพฯ: เอชอาร์เซ็นเตอร์.
ธีระ รุญเจริญ. (2550). สภาพและปัญหาการบริหารและการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษาในประเทศไทย. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
ประมา ศาสตระรุจิ. (2550). การพัฒนาเกณฑ์สมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีประสิทธิผล. (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พิกุล ภูมิโคกรักษ์. (2550). การพัฒนารูปแบบการบริหารสถาบันอุดมศึกษาที่เกิดจากการหลอมรวมของมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์ (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
รุ่งอรุณ รังรองรัตน์. (2556). ปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานกรุงเทพมหานครและปริมณฑล (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
เรชา ชูสุวรรณ. (2550). รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของสมรรถนะบุคคลที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). สงขลา: มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). วิจัยปฏิบัติการทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร. (2558). รายงานการจัดการศึกษาของกรุงเทพมหานคร. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานข้าราชการพลเรือน. (2553). คู่มือการกำหนดสมรรถนะในราชการพลเรือน: คู่มือสมรรถนะของการบริหาร. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2552). หลักเกณฑ์และวิธีการประเมินผลการปฏิบัติราชการของข้าราชการพลเรือนสามัญ (แบบสรุปการประเมินผลการปฏิบัติราชการ). กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
อนุสิทธิ์ นามโยธา. (2555). การพัฒนารูปแบบความสัมพันธ์โครงสร้างเชิงเส้นของสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). สกลนคร: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
Best. & Kahn James V. (1993). Research in education. (7thed.). Boston: Allyn and Bacon.
Greengard, S. (1999). Competency Management Delivers Spectacular Corporate Gains Workforce Costa Mesa.
Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Spencer L. M., & Signe S.M. (1993). Competency at work: Models for Superior Performance. The United State of America: John Wiley & Sons.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Suvarnabhumi Institute of Technology
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ สถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ และคณาจารย์ท่านอื่นๆในสถาบันฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
