A MODEL OF ACADEMIC AFFAIRS ADMINISTRATION OF THE SMALL SIZE PRIMARY SCHOOL IN THE SOUTHERN PROVINCE CLUSTER OF ANDAMAN
Keywords:
Academic Affairs Administration, Andaman sea, ModelAbstract
The purposes of this research were to create and auditing a model of academic affairs administration of the small size primary schools in the southern province cluster of Andaman. The methodology of the study comprised three steps; 1) study and analyze research papers and interview the small school directors that have a best practice related to academic administration of the small size primary schools 2) create of the model of academic affairs administration of the small size primary schools in the southern province cluster of Andaman by using Delphi technique from 17 panel experts ; and 3) checking the model of academic affairs administration of the small size primary schools in the southern province cluster of Andaman by using focus group discussion by the directors of the small size primary schools in the southern province cluster of Andaman from 12 panels. The statistical devices used for analyzing the data were percentage, median, and interquartile range.
The results revealed that. A model of academic affairs administration of the small size primary schools in the southern province cluster of Andaman divided into six steps, they were:1) target identification consisted of 10 elements, 2) making a strategic plan consisted of 11 elements, 3) compliance with the strategic plan consisted of 8 elements, 4) promotion and supervision consisted of 8 elements, 5) checking and evaluation consisted of 8 elements, and 6) reflection and applying result consisted of 8 elements. Each of the 6 elements has the appropriate opinion more than 50 percent of all elements, the high median level is between 3.50 - 4.00 are 3 elements. Highest level that is the value is greater than 4.00 are 50 elements The interquartile range value is less than 1.50 all of elements and The results of the examination of the appropriateness and feasibility of the academic administration model of small primary schools in the southern province of the Andaman coast are appropriate to be able to implement in 6 aspects, 53 elements which are consistent opinion values appropriate more than 50 percent of all elements, the highest median level Is greater than 4.00 are 53 elements, interquartile range is less than 1.50 all of elements.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553ก). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ(ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553ข). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
คัมภีร์ สุดแท้. (2553). การพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยบูรพา.
ชัชฎาภรณ์ อร่ามรุณ. (2556). กลยุทธ์การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สำกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1 และเขต 2. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 15(4), 37-46.
เชิดศักดิ์ ศุภโสภณ. (2553). การพัฒนารูปแบบการบริหารการเปลี่ยนแปลงสู่ความเป็นเลิศของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของรัฐ (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธีระพร อายุวัฒน์. (2552). แนวปฏิบัติที่เป็นเลิศในการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานขนาดเล็ก(ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฏีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
เบญจา ศิริผล. (2557). รูปแบบการบริหารงบประมาณและสินทรัพย์ในโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาสู่ความเป็นเลิศ (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา.
ปฏิวัติ แก้วรัตนะ. (2557). รูปแบบการนิเทศงานวิชาการภายในของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี.
พิมพร ไชยตา. (2552). ปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อความสำเร็จของการบริหารโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยบูรพา.
เพชริน สงค์ประเสริฐ. (2551). การพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยยึดหลักการทำงานเป็นทีมในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ราชกิจจานุเบกษา. (2559, 16 พฤษภาคม). กฎกระทรวงกำหนดหลักเกณฑ์เเละวิธีการกระจายอำนาจการบริหารเเละจัดการศึกษา พ.ศ. 2559. เล่ม 124 (ตอนที่ 24 ก), หน้า 29.
เสฐียร จันทะมูล. (2561). ผู้อำนวยการโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 97. [สัมภาษณ์.]
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). เเนวทางการกระจายอำนาจการบริหารเเละการจัดการศึกษาให้คณะกรรมการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเเละสถานศึกษาตามกฎกระทรวง. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรเเห่งประเทศไทยจำกัด.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2557). เเนวทางการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเพื่อพร้อมรับการประเมินภายนอก. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2559). เเนวทางการกระจายอำนาจการบริหารเเละการจัดการศึกษาให้คณะกรรมการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเเละสถานศึกษาตามกฎกระทรวง. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรเเห่งประเทศไทยจำกัด
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาแห่งชาติ (2559). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการฉบับที่ 12 (พ.ศ.2560-2564). กรุงเทพฯ: สํานักนโยบายและยุทธศาสตร์.
สำนักบริหารยุทธศาสตร์และบูรณาการการศึกษาที่ 10. (2553). การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในฝั่งทะเลอันดามัน. ภูเก็ต: ผู้แต่ง.
อาภาศิริ โกฏิสิงห์. (2561). การวางแผนกลยุทธ์ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2 (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย วิทยาลัยเชียงราย.
Bryant, S. L. (1995). A case study of the leadership role of principals commitment to qualityprofect in verginia. London: Viginia Common Wealth University.
Fulstonschools. (2003). Excellence model.Retrieved September. Retrieved Decbember 22, 2021, from http://www.Fulstonschools.org/.dept/prodev/leadership/model.shtm.
Downloads
Published
Issue
Section
License
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ สถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ และคณาจารย์ท่านอื่นๆในสถาบันฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
