ผลของการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาโดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย โรงเรียนวัดพระแท่นดงรัง  จังหวัดกาญจนบุรี

Montra Sunyachit; Piyalak Akraratana; Sathaporn Pokpong

Authors

Montra Sunyachit Student, Master of Education Program Department of Early Childhood Education, College of Teacher Education, Phranakorn Rajabhat University
Piyalak Akraratana Lecture, Master of Education Program Department of Early Childhood Education, College of Teacher Education, Phranakorn Rajabhat University
Sathaporn Pokpong Lecture, Civil Engineering Technology, Faculty of Industrial Technology, Phranakorn Rajabhat University

Keywords:

STEM Education Concept, The Engineering Design Process, Problem Solving Abilities, Preschool Children

Abstract

The purpose of this research was to compare preschool children’s problem solving abilities before and after implementing learning management based on STEM education concept using the engineering design process. The samples consisted of 28 preschool children, boys and girls, aged between 5-6 years, studied in Kindergarten Year 3 room 2 during the first semester of the academic year 2024 at Watprataendongrung School, Kanchanaburi Province. The samples were selected by using cluster random sampling. The research instruments included 24 learning management plans based on STEM education concept using the engineering design process and a test of preschool children’s problem solving abilities with 4 situations, each with 4 items, totaling 16 items. The IOC ranged between 0.67 to 1.00. The research duration was 8 weeks, conducted 3 days a week, with 40 minutes each during the experience enhancement activities with the IOC of 1.00. The statistics used for data analysis were mean, standard deviation and t-test dependent.

The research findings revealed that preschool children, after implementing learning management based on STEM education concept using the engineering design process demonstrated higher problem solving abilities than before the experiment. This suggested that preschool children had higher problem solving abilities after the experiment with the statistical significance level of .05.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.

เครือมาศ แสนศรี. (2557). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบจิตปัญญาร่วมกับการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ที่มีต่อความพึงพอใจ ความสามารถในการคิดแก้ปัญหา และความเชื่อมั่นในตนเองของเด็กปฐมวัย. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร).

จันทร์ทิพย์ จันทร์ปุ่ม. (2564). ผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานด้วยสถานการณ์จำลองที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย โรงเรียนวัดท่าเสา (อาทรราษฎร์อุปถัมภ์) จังหวัดสมุทรสาคร. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฎพระนคร)

ชลาธิป สมาหิโต. (2557). การจัดการศึกษาแบบบูรณาการวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมศาสตร์และคณิตศาสตร์ (STEM) สำหรับเด็กปฐมวัย. สืบค้นได้จาก http://www.preschool.or.th%2factivities-STEM.pdf.

ดารารัตน์ อุทัยพยัคฆ์. (2553). การส่งเสริมการคิดแก้ปัญหาในเด็กปฐมวัย. สืบค้นได้จาก http://www.gotoknow.org/posts/405394.

ทิศนา แขมมณี. (2564). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

เบญจวรรณ สายโยค. (2557). การศึกษาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยโดยการจัดประสบการณ์แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยขอนแก่น).

พรทิพย์ ศิริภัทราชัย. (2556). STEM Education กับการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21. วารสารนักบริหาร, 33(2), 49–56.

พัชรินทร์ อินทวงษ์. (2561). ผลการจัดการเรียนรู้เชิงวิศวกรรมแบบ STEM ที่มีต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของเด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านหนองม่วง. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร).

ไพศาล วรคำ. (2564). การวิจัยทางการศึกษา (Education Research. (พิมพ์ครั้งที่ 12). มหาสารคาม: ตักสิลาการพิมพ์.

โรงเรียนวัดพระแท่นดงรัง. (2565). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนวัดพระแท่นดงรัง. กาญจนบุรี: โรงเรียนวัดพระแท่นดงรัง.

วศิณีส์ อิศรเสนา ณ อยุธยา. (2559). เรื่องน่ารู้เกี่ยวกับ STEM education (สะเต็มศึกษา). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ศิริเพ็ญ กิจกระจ่าง. (2563). ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้กระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมที่มีต่อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย. วารสารวิทยาการจัดการปริทัศน์. พระนครศรีอยุธยา, 21(2), 155-167.

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2557). การจัดการเรียนรู้แบบสะเต็ม. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.).

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2563). กรอบการเรียนรู้และแนวทางการจัดประสบการณ์การเรียนรู้บูรณาการ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และคณิตศาสตร์ในระดับปฐมวัย. (พิมพ์ครั้งที่ 1) กรุงเทพฯ: โกโกพริ้นท์ (ไทยแลนด์).

สุวิมล สาสังข์. (2562). ผลการจัดกิจกรรมสะเต็มศึกษาโดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนประถมศึกษา. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย).

อรินดา เกิดกิจ. (2562). ผลของการจัดกิจกรรมการละเล่นพื้นบ้านของประเทศอาเซียนที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยศูนย์พัฒนาเด็กเล็กองค์การบริหารส่วนตำบลสิงโตทอง อำเภอบางน้ำเปรี้ยว จังหวัดฉะเชิงเทรา. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร).

อรกช อุดมสาลี. (2555). พฤติกรรมการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการใช้สถานการณ์จำลอง. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ)