การพัฒนาครูด้านการวิจัยในชั้นเรียน
คำสำคัญ:
การพัฒนาครู, การทำวิจัยในชั้นเรียนบทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาครูจำนวน 41 คนด้านการทำวิจัยในชั้นเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 2 ผู้ศึกษาใช้กระบวนการวิจัย เชิงปฏิบัติการตามแนวคิดของ เคมมิส และ แมคแทคกาท (Kemmis & McTacggart,1988) เป็นขั้นตอนในการพัฒนา โดยมีกลยุทธ์ในการพัฒนา 3 อย่าง คือ การอบรมเชิงปฏิบัติการ การสอนงานและการศึกษาดูงานตามขั้นตอนการวิจัยในชั้นเรียนที่ผู้วิจัยสังเคราะห์ขึ้น 5 ขั้นตอนโดยมีเครื่องมือในการศึกษา ได้แก่เอกสารประกอบการอบรมเชิงปฏิบัติการวิจัยในชั้นเรียน แบบสอบถาม แบบทดสอบวัดความรู้ ความเข้าใจ แบบสังเกต แบบสัมภาษณ์ และแบบบันทึกการสอนโดยแบ่งการพัฒนาออกเป็น 2 วงรอบ ดังนี้
วงรอบที่ 1: ครูที่เข้าร่วมโครงการพัฒนามีความรู้ความเข้าใจและความสามารถด้านการทำวิจัยก่อนเข้าร่วมโครงการ อยู่ในระดับน้อยทุกขั้นตอน และหลังเข้าร่วมโครงการมีอยู่ในระดับมาก 2 ขั้นตอนและในระดับปานกลาง 3 ขั้นตอนส่วนการเปรียบเทียบความคิดเห็นเกี่ยวกับ ความรู้ ความเข้าใจการทาวิจัยในชั้นเรียนของครูก่อนและหลังการอบรมพบว่าความคิดเห็นครู เกี่ยวกับ มีความรู้ ความเข้าใจ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ในขณะที่การเปรียบเทียบความความรู้ ความเข้าใจ ก่อนและหลังการอบรมครูมีความรู้ ความเข้าใจ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และจากการสัมภาษณ์ การสังเกต การบันทึกการปฏิบัติงานและการศึกษาดูงาน พบว่า ครูมีความสนใจและ ตั้งใจปฏิบัติในทุกกิจกรรม ครูมีความรู้ความเข้าใจและมีความสามารถในการทำวิจัยในชั้นเรียนมากขึ้น แต่ครูยังขาดความมั่นใจ ในการเขียนรายงานผลการวิจัย จึงได้ทำการอบรมเพิ่มในวงรอบที่ 2
วงรอบที่ 2 พบว่า: ภายหลังการดำเนินการพัฒนาครูด้านการทำวิจัยในชั้นเรียนเป็นครั้งที่ 2 พบว่าครูมีความมั่นใจ มีความรู้ความเข้าใจในการเขียนรายงานผลการวิจัยมากขึ้น
เอกสารอ้างอิง
กิตติพร ปัญญาภิญโญผล. (2540).รายงานการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน : กรณีศึกษาระดับประถมศึกษา. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต,มหาวิทยาลัยเชียงใหม่).
คณะวิจัยคณะครุศาสตร์ สถาบันราชภัฎเพชรบุรี. (2545).การวิจัยและพัฒนารูปแบบการพัฒนาครู และชุดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาสถานศึกษา โดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นเป็นฐาน. สำนักนายกรัฐมนตรี.
ชลลดา จิตติวัฒนพงศ์.(2536).การศึกษาความเป็นไปได้ของแนวทางการจัดการศึกษาระดับ ประถม มัธยม และอาชีวศึกษาของไทยในทศวรรษ 1990. กรุงเทพมหานคร; กรมวิชาการกระทรวงศึกษาธิการ.
ชูศักดิ์ แสนปัญญา. (2536).ครูกับการสร้างมนุษย์สัมพันธ์ในโรงเรียน.สารพัฒนาหลักสูตร, 12(113), 70
ดิเรก พรสีมา. (2541). รายงานการวิจัยประกอบร่าง พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ ประเด็นวิชาชีพครู.กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
นงลักษณ์ วิรัชชัย. (2550 ). ครูกับการใช้ประโยชน์งานวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน.การประชุมวิชาการ การวิจัยในชั้นเรียน ครั้งที่ 4 2550 30 – 31 ตุลาคม 2550ณ โรงแรมแอมบาสซาเดอร์ กรุงเทพฯ.
ประภัสสร วงษ์ดี. (2540). กระบวนการและการใช้ผลการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน ของครูนักวิจัยในโรงเรียนประถมศึกษา: การศึกษาเชิงสารวจและรายกรณี (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย).
พนัส พันนาคินทร์. (2546). การบริหารและพัฒนาหลักสูตร:เอกสารประกอบการสอน. พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
มนตรี จุฬาวัฒนทล. (2543). นโยบายการผลิตครู.กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ.
รักษิต สุทธิพงษ์. (2560). กระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษากับการพัฒนาครูไทยในยุคดิจิตอล. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19 (2), 344-355.
วันทนา ชูช่วย. (2534). การทำวิจัยในโรงเรียนของครูมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษา กรุงเทพมหานคร(วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย).
สมหวัง พิธิยานุวัฒน์. (2540) รวมบทความทางการประเมินโครงการ.กรุงเทพฯ:สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 2. (2557). ข้อมูลพื้นฐานทางการศึกษา ประจำปีการศึกษา 2557. สระบุรี.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.(2543).ความบกพร่องในการเรียนรู้หรือแอล ดี : ปัญหาการเรียนรู้ที่แก้ไขได้.กรุงเทพ:คุรุสภาลาดพร้าว.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2542). ข้อมูลการศึกษาแห่งชาติ ปีการศึกษา 2539-2541.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้.กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภา ลาดพร้าว.
สุธาสินี บุญญาพิทักษ์.´(2545). การพัฒนาหลักสูตรครูนักวิจัยในชั้นเรียนสาหรับนักศึกษาวิชาชีพครู. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ).
สุริยา ทองสมัคร.(2538). สาเหตุในการทำและไม่ทำวิจัยและสภาพการทาวิจัยทางการศึกษาของครูมัธยมศึกษาสังกัดกรมสามัญศึกษากระทรวงศึกษาธิการเขตการศึกษา.(วิทยานิพนธ์ ปริญญามหาบัณฑิต,มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์).
สุวิมล ว่องวานิช. (2548). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวิมล ว่องวานิช. (2549). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เสริมศักดิ์ วิศาลาภรณ์. (2545). รูปแบบเครือข่ายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
อมรรัตน์ วัฒนาธร. (2556). การศึกษาครูกับการเปลี่ยนแปลงเพื่อความงอกงามของคนและสังคม. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร.15(1), 111-116.
อรุณ รักธรรม. (2539). การบริหารงานบุคคล.กรุงเทพฯ : ไทยวัฒนาพานิช.
อัจฉรา สระวาสี. (2557). การพัฒนารูปแบบการประเมินคุณภาพงานวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน ของนิสิตปฏิบัติการสอนและฝึกประสบการณ์ วิชาชีพครู มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.วารสารไทยปีที่ 8 ฉบับที่ 2 พ.ศ. 2557
Booyapitak, S. (2002). Development of teacher curriculum for students in the classroom. Doctoral dissertation, Srinakharinwirot University. (in Thai)
Choochuay, (1991). Research conducted in schools of secondary education teachers under the jurisdiction of the department of general education, Bangkok metropolis. Master Thesis, Chulalongkorn University. (in Thai)
Chulavatnatol, M. (2002). Teacher Production Policy.Bangkok: National Research Council of Thailand. (in Thai)Faculty of Education,Faculty of Education Rajabhat Institute Phetchaburi.(2002),Research and Development Model DevelopmentTeachers and learning kits for school development. Using local wisdom as a base. The Prime Minister. (in Thai)
Hanakin,P.(2003). Management and development of curriculum: teaching materials. Phitsanulok: Naresuan University. (in Thai)
Jittivatanapong, C. (1993).A feasibility study of Thai primary, secondary and vocational education. In the 1990. Bangkok: Department of Academic Affairs Ministry of Education. (in Thai)
Kemmis, K. and Mctaggast, R. (1988). The Action Research Planner. Victoria :Deakin University
Ministry of Education,(2002). National Education Act B.E. 2542 (1999) and Amendments (Second National Education Act B.E. 2545 (2002).Bangkok:Kurusapa Printing Ladphrao. (in Thai)
Office of the Basic Education Commission. (2010).Research for the Development of Learning.Bangkok: Bangkok:Kurusapa Printing Ladphrao. (in Thai).
Office of the National Education Commission,(2000). Deficiency in learning or LDD: Problem solving learning. Bangkok: Kurusapa Printing Ladphrao (in Thai).
Office of the National Education Commission,(1999). Bangkok: National Science and Technology Development Agency (NESDB). (in Thai)
Office of Saraburi Primary Educational Service Area Office 2. (2014). Saraburi. (in Thai)
Panyapinyopon,K. (1997). Action research in the classroom: case study. Primary school. Masters Thesis, Chiang Mai University. (in Thai)
Pitiyanuwat, S .(1997). Include project evaluation articles. Bangkok: Chulalongkorn University . (in Thai)
Ponsrima, D. (1998). Research report on the draft. National Education Act Bangkok: Bangkok: Office of the Education Council. (in Thai)
Rugtum, A. (1996). Personnel management. Bangkok: Thai WattanaPanich. (in Thai)
Sanpanya, C.(1993). Teachers and Human Relations in Schools.Course Development, 12(113), 70. (in Thai)
Savasri, A.(2014).The Development of An Evaluation Model for Evaluating The Quality ofPracticum Teacher Students, Classroom Action Research at Srinakharinwirot University. Thai Journal of Vol. 8 No. 2, 2014 (in Thai)
Suttipong, R. (2017). A new paradigm in education and development of Thailand teachers in the digital age. Journal of Education Naresuan University, 19 (2), 344-355. (in Thai)
Thongsamuk,S. (1995).The reasons for doing and not doing research and the state of educational research of teachers.Secondary education under the Department of General Education, Ministry of Education, Educational Region 3. Master Thesis, Kasetsart University. (in Thai)
Viratchai, N. (2550 ). Teachers use the research in classroom. 4th - 30th October 2007 At theAmbassador Hotel, Bangkok.(in Thai)
Wattanatorn, A. (2013). Teacher Education and Change for Human and Social Growth. Journal of Education Naresuan University, 15(1), 111-116. (in Thai)
Wilasaporn ,S . (2002). Development of teacher development and educational personnel network. According to the National Education Act, 2542. (in Thai)
Wongdee, P. (1997). Classroom action research procedures and results utilization of researcher-teachers in elementary schools: a survey and case studies. Master Thesis, Chulalongkorn University. (in Thai)
Wongwanich,S .(2005). Classroom Action Research. Bangkok: Chulalongkorn University. (in Thai)
Wongwanich,S .(2006). Classroom Action Research. Bangkok: Chulalongkorn University. (in Thai)
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ สถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ และคณาจารย์ท่านอื่นๆในสถาบันฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
