พฤติกรรมความรุนแรงในการใช้สื่อของเด็กและเยาวชน ในจังหวัดเชียงราย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สำรวจพฤติกรรมการใช้สื่อของนักเรียน 2) เพื่อทำการทดสอบพฤติกรรมการใช้ความรุนแรงในสื่อโซเชียลมีเดีย และพฤติกรรมการรู้ทันการใช้งานสื่อของนักเรียน ใช้วิธีการเก็บมูลเชิงปริมาณโดยใช้แบบสอบถาม โรงเรียนเป้าหมายในจังหวัดเชียงราย จำนวน 3 โรงเรียน โรงเรียนละ 200 คน รวมทั้งหมด 600 คน พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง คนไทยวนหรือคนเมือง เรียนอยู่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 พักอาศัยอยู่กับบิดามารดาหรือบิดามารดาพร้อมญาติ ผู้ปกครองมีอาชีพค้าขายหรือธุรกิจส่วนตัวหรือผู้รับเหมา เวลาว่างมักจะฟังเพลงหรือดูหนังหรือดูโทรทัศน์ ชอบเล่นเกมส์ต่อสู้ ชอบภาพยนตร์หรือละครแนวผจญภัย เล่น YouTube และใช้โซเชียลมีเดียสำหรับพูดคุยกับเพื่อนและการเรียน นักเรียนส่วนใหญ่ไม่เคยกระทำหรือถูกกระทำการกลั่นแกล้งและเกลียดชังในโซเชียลมีเดีย การรู้ทันการใช้โซเชียลมีเดียคือ อ่านข่าวสารที่ได้รับจากโซเชียลมีเดียอย่างละเอียด และการทดสอบ พบว่าพฤติกรรมการถูกกลั่นแกล้งหรือกลั่นแกล้งในโซเชียลมีเดีย พฤติกรรมการถูกเกลียดชังในโซเชียลมีเดียขึ้นอยู่กับอาชีพของผู้ปกครอง พฤติกรรมการถูกกลั่นแกล้งในโซเชียลมีเดียขึ้นอยู่กับแนวเกมส์ที่ชอบเล่น อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Alim, S. (2016). Cyberbullying in the world of teenagers and social media: A literature review. International Journal of Cyber Behavior, Psychology and Learning, 6(2), 68-95.
Archaphet, N. (2017). Cyberbullying: Aggressive misbehavior and innovation for solution. The Journal of Social Communication Innovation, 1(9), 100-106.
Border Health Work Chiang Rai Provincial Public Health Office. (2021). Overview of Chiang Rai province. Chiang Rai: Border Health Work Chiang Rai Provincial Public Health Office.
Chumpradit, K. (2019). Relationship between Uses of social media and media literacy of teenage of Chiang Rai province. CRRU Journal of Communication Chiangrai Rajabhat University, 2(2), 1-20.
Cutrakul, S. (2016). Digital literacy, digital natives and family. Journal of Management Science Chiangrai Rajabhat University, 11(1), 99-118.
Hobbs, R. (2011). Digital and media literacy: Connecting culture and classroom. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Inthanon, S. (2018). Hate speech. Bangkok: Natchwat.
Lanka, W. et al. (n.d.). Online gambling addiction behavior research report: Causal factors, processes, behavioral sciences effects and guidelines for helping students with online gambling addiction for school guidance teachers. Bangkok: Srinakharinwirot University.
Lertratthamrongkul, W. (2021). Cyberbullying among Secondary School Students: Prevalence, Problemsolving and Risk Behaviors. NEU Academic and Research Journal, 11(1), 275-289.
National Health Foundation. (2020). Protect children and youth from online threats experiences and lessons from 10 provinces. Bangkok: National Health Foundation.
Puttipirunwong, W. (2019). Online gaming that affects the aggressive behavior among adolescents in Amphoe Muang, Chonburi. Master of Arts in Political Science Program in Justice and Social Administration, Burapha University.
Sittichai, R., & Tudkuea, T. (2017). Cyberbullying behavior among youth in the three southern border Provinces, Thailand. Academic Services Journal Prince of Songkla University, 28(1), 86-99.
UNESCO. (2013). Global media and information literacy (MIL) assessment framework: Country readiness and competencies. Paris: UNESCO.
UNESCO. (2019). Behind the numbers: Ending school violence and bullying. Paris: UNESCO.
Wilson, C. et al. (2011). Media and information literacy: Curriculum for teachers. Paris: UNESCO.