การพัฒนาสื่อสร้างสรรค์เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้และปรับลดคุณลักษณะความบกพร่องทางการเรียนรู้สำหรับนักเรียน ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ระดับประถมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
สื่อสร้างสรรค์วิชาภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และคณิตศาสตร์ วิชาละ 10 หน่วยการเรียนรู้ถูกพัฒนาขึ้นเพื่อให้ครูผู้สอนระดับประถมศึกษาปีที่ 4-6 จำนวน 102 คนของ 17 โรงเรียนแกนนำจัดการเรียนร่วม/โรงเรียนต้นแบบเรียนรวมใน 17 จังหวัดภาคเหนือนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้แก่นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้วิชาละ 34 คน รวมทั้งหมด 102 คน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้และปรับลดคุณลักษณะความบกพร่องทางการเรียนรู้โดยสามารถนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ระดับประถมศึกษา เครื่องมือวิจัย ได้แก่ แบบประเมินผลการเรียนรู้ก่อนและหลังเรียนแต่ละหน่วยการเรียนรู้ของแต่ละวิชา และแบบวัดคุณลักษณะความบกพร่องทางการเรียนรู้ ผลการวิจัย พบว่า
- ผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้หลังเรียนรู้โดยใช้สื่อสร้างสรรค์วิชาภาษาไทย และคณิตศาสตร์อยู่ในระดับดี ส่วนภาษาอังกฤษอยู่ในระดับปานกลาง โดยมีคะแนนร้อยละเฉลี่ยแต่ละวิชาอยู่ที่ 78.68, 70.90 และ 63.16 ตามลำดับ และมีคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ของวิชาคณิตศาสตร์ ภาษาไทย และภาษาอังกฤษเท่ากับ 40%, 39% และ 33% แสดงว่าสื่อสร้างสรรค์สามารถพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ทั้งสามวิชาได้ในระดับปานกลาง
2. ผลการปรับลดคุณลักษณะความบกพร่องทางการเรียนรู้ เมื่อประเมินนักเรียนครบ 3 รอบพบว่า ในวิชาภาษาไทยสามารถปรับลดคุณลักษณะความบกพร่องทางการเรียนรู้อยู่ในระดับมากที่สุด แยกเป็นคุณลักษณะความบกพร่องด้านการอ่าน 31 จาก 32 คุณลักษณะ (96.88%) และด้านการเขียน 18 จาก 20 คุณลักษณะ (90%) ส่วนวิชาภาษาอังกฤษและคณิตศาสตร์สามารถปรับลดคุณลักษณะความบกพร่องทางการเรียนรู้อยู่ในระดับปานกลาง ในวิชาภาษาอังกฤษสามารถปรับลดคุณลักษณะความบกพร่องด้านการอ่าน 13 จาก 24 คุณลักษณะ (54.17%) ด้านการเขียนปรับลดได้ 11 จาก 15 คุณลักษณะ (73.33%) และวิชาคณิตศาสตร์สามารถปรับลดคุณลักษณะความบกพร่องด้านการคิดคำนวณ ได้ 20 จาก 27 คุณลักษณะ (74.07%)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Alanazi, F., & Abdulkader, W. (2024). Enhancing Reading and Writing Skills of Students with Learning Disabilities through Assistive Technology: A Literature Review (2013-2023). International Journal of Advanced and Applied Sciences, 11, 109-114. (https://doi.org/10.21833/ijaas.2024.01.013)
Bouanani, M., & Bechlagham, Y. (2017). The Effectiveness of Using Computerized Educational Games in the Treatment of Arithmetic Learning Difficulties (Mathematics) among Fourth Year Primary Students. Journal of the History of Science, 7, 59-77.
Busadee, N., Saeng-Chuto, W., Ngeonyuang, S., & Leosilp, S. (2016). Modification and facilitation of mathematics teaching for students with learning disabilities in inclusive primary classrooms. Targeted Research Fund, Thailand Research Fund, National Research Council of Thailand.
Carter, E. W., & Hughes, C. (2017). The use of experiential learning to improve social skills in students with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 50(3), 249-259. https://doi.org/10.1177/0022219417700422
Codding, R. S., & Smyth, K. (2020). The Effects of Operant Conditioning on Improving Classroom Behaviors in Children with Learning Disabilities. Journal of Behavioral Education, 29(4), 591-607. https://doi.org/10.1007/s10864-020-09359-0
Ebadi, S., & Khodadady, E. (2022). Advances on Self-Regulation Models: A New Research Agenda. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.861493
Education Fund. (2018). Equity Education Fund Act. Retrieved from. https://www.eef.or.th/about/regulations/act/
Govindasamy, P., Abdullah, N., Ibrahim, R., & May, Y. S. (2022). Examination of special education with constructivism: A theoretical and review study. European Journal of Educational Research, 11(2), 1059-1070.
Hotrakul, P., Suphan, W., Fangrew, S., Warasunan, P., & Wijitvejpaisarn, P. (2024). Relative developmental scores: A better approach for assessing anesthesiology learning processes. Chulabhorn Royal Academy Journal, 6(1), 39-45.
Janphet, N. (2023). The development of students with learning disabilities through proactive activities, creative media, and exercises for reading, writing vowels, and spelling rules. Report on the best practices in teaching and learning processes. Office of the Educational Service Area 1.
Juke, I. (2013). Understanding digital children. Retrieved from http://edorigami.wikispaces.com/Understanding+Digital+Children+Ian+Jukes
Karam, A. M., Mohammed, A. M., & Al-hassan, M. M. A. (2023). Effectiveness of implementing active learning strategies in enhancing EFL learners' motivation, attitudes, aptitudes and skills. Global Journal of Arts, Humanities and Social Sciences, 11(6), 79-87.
Liu, S., Bazzana, K., DeBraga, M., & Kamenetsky, S. (2024). Factors affecting experiential learning experiences of University students with disabilities. Preprints. https://doi.org/10.20944/preprints202407.2060.v1
Maneerat, S., Vinitasatikul, P., & Gowithayakron, T. (2023). The approach to the creating of learning skill of children with hearing impairment. Journal of Education Burapha University. 34(3), 1-11. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edubuu/article/view/264636/178494
Ministry of Education. (2019). Innovative Education Area Act. Retrieved from http://www.ratchakitcha.soc.go.th/ DATA/PDF/2562/A/056/T_0102.PDF
McCormick, M. L., & Horgan, D. (2020). Improving information processing in students with learning disabilities through visual aids. Journal of Educational Psychology, 112(4), 732-745. https://doi.org/10.1037/edu0000420
Miller, M., & Sroufe, L. (2021). Enhancing learning in students with ld using reinforcement strategies. Educational Psychology Review, 33(3), 509-524. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09537-3
Mohamad, A., Najwa, K., & Mohammad, K. (2023). Interactive multimedia to improve reading skill of students with special needs. Journal of Namibian Studies, 34, 437-456. https://www.researchgate.net/publication/373767758
Nopphakun, P. (2017). The ability development for grade 1 students with learning disabilities by learning form experience in mathematics. Master of Education Dhurakij Pundit University.
Ong, J. S. M., & Yahaya, N. (2022). Using multimedia learning objects in special needs classroom. The Eurasia Proceedings of Educational and Social Sciences, 26, 28-33. https://doi.org/10.55549/epess.1196827
Parker, D. R., & Ziegler, P. (2018). Cognitive strategies for enhancing information retrieval in students with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 51(3), 274-283. https://doi.org/10.1177/0022219417751234
Parette, H. P., & Peterson-Karlan, G. R. (2015). Experiential learning strategies for students with learning disabilities. Journal of Special Education Technology, 30(2), 67-75. https://doi.org/10.1177/016264341503000204
Phromkot, S., & Jansrisukot, J. (2024). Learning management through the explicit teaching method supplemented by 5w1h questioning technique in relation to the reading comprehension ability of the second-grade elementary school students. Journal of MCU Peace Studies. 12(1),
-140.
Sananuea, P. (2020). a model for developing teachers in using digital technology for learning management for learners with special needs at the special education center, Udon Thani province. Office of the Basic Education Commission, Ministry of Education.
Saad, O., & Djedidi, A. (2022). Learning disabilities in primary education: A field study on a sample of primary school pupils. Psychology and Education Journal, 59, 1418-1433.
Saadat, F., & Khattar, Z. (2021). Proposing a counseling program to reduce math learning difficulties among primary school students. Journal of Psychological and Educational Sciences, 7(2), 107-126.
Saaw, S., Dandashi, A., Aljaam, J., & Saleh, M. (2015). The multimedia-based learning system improved cognitive skills and motivation of disabled children with a very high rate. Educational Technology and Society, 18, 366-379.
Special Education Administration Bureau. (2024). Report on inclusive education students by educational service area classified by type of disability, 2024. Office of the Basic Education Commission. http://specialbasic.specialset.bopp.go.th/specialbasic/download/studentall_deform_2567_2.pdf
Sulaiman, A. H., & Abdullah, S. A. (2024). The use of active learning strategies to foster effective teaching in higher education institutions. https://doi.org/10.21271/zjhs.28.2.11
Thongthawon, R., et al. (2015). Modification and facilitation of thai language teaching for students with learning disabilities in inclusive classrooms: A pilot project. Chiang Mai: Faculty of Education, Chiang Mai University.
Tongsookdee, R., Vittayakorn, S., Leosiripong, P., Khamruangrith, V., Somnam, S., & Busadee, N. (2023, February 10-13). Coaching and mentoring teachers to accommodate students with learning disabilities in elementary inclusive classrooms. Paper presented at SEACE 2023, The 3rd Southeast Asian Conference on Education.
Tong, P., & An, I. S. (2024). Review of studies applying bronfenbrenner's bioecological theory in international and intercultural education research. Frontiers in Psychology, 14, 1233925. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1233925
Vainas, O., Bar-Ilan, O., Ben-David, Y., Gilad-Bachrach, R., Lukin, G., Ronen, M., Shillo, R., & Sitton, D. (2019). E-Gotsky: Sequencing content using the zone of proximal development. Preprint:1904.12268. https://arxiv.org/abs/1904.12268
Wongchumpa, S. (2019). Problem solving for grade 3 students about reading disabilities using multimedia. Master of Education. Mahasarakham University.
