Guidelines for developing multicultural education in educational institutionsChongkab-Kirirat School Group Under the Tak Primary Educational Service Area Office 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to: (1) study the current situation and challenges of multicultural education management in educational institutionsChongkab-Kirirat School Group Under the Tak Primary Educational Service Area Office 2, and (2) propose guidelines for developing multicultural education management in these schools. The study involved 195 participants, including school administrators, teachers, educational personnel, and experts in the academic year 2024. The research instruments used were a five-point Likert scale questionnaire and a structured interview form. Data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, and content analysis. The findings of the research indicated that; 1. The overall multicultural education management in schools under the Chong Khaep-Keerirat School Group was rated at a high level . When analyzed by aspect, the highest-rated aspect was attitude adjustment, followed by curriculum content adaptation , teaching method adaptation, and the lowest-rated aspect was equal opportunity provision, which was still at a high level. 2. The guidelines for improving multicultural education management in these schools should focus on ensuring equal educational opportunities, adapting teaching methods to fit the learners’ diverse contexts, revising curriculum content to reflect cultural diversity, and promoting positive attitudes toward cultural differences. Successful implementation requires collaboration among schools, communities, and relevant stakeholders to achieve sustainable multicultural education.
Article Details
References
ไข่มุก อุทยาวลี. (2561). วิเคราะห์ปัญหาการจัดการศึกษาของรัฐที่มีต่อการบูรณาการทางสังคมและวัฒนธรรมในจังหวัดชายแดนภาคใต้. วารสารวิชาการคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันวัฒนธรรมศึกษากัลยานิวัฒนา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 44(5), 51 – 82.
จรูญ จัวนาน. (2538). การศึกษาสำหรับสังคมหลายวัฒนธรรม. วารสารรูสมิแล. 16, 22-26.
ฐิติมดี อาพัทธนานนท์. (2551). พหุวัฒนธรรมศึกษาในมุมมองของนักวิชาการชาวอเมริกันและข้อคิดต่อสังคมไทย. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 36(3), 128-134
พิริยะ กรุณา. (2564). การบริหารสถานศึกษาแบบพหุวัฒนธรรมในโรงเรียนสองศาสนา. การประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ. Graduate School Conference 2021, 1(2), 352-361
เสริมศักดิ์ วิศาลาภรณ. (2561). รายงานวิจัยเรื่องสภาพการจัดการศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้. กลุ่มงานพัฒนาเครือข่ายสารสนเทศ สำนักวิจัยและพัฒนาการศึกษา สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2. (2566). รายงานผลการดำเนินงานประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ตาก เขต 2. https://www.takesa2.go.th.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2. (2567). ข้อมูลพื้นฐานโรงเรียน ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2. https://www.takesa2.go.th.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
Banks James A. (2020). Cultural Diversity and Education : Foundations, Curriculum, Teaching. Allyn and Bacon.
Earley & Ang. (2018). Cultural intelligence: Individual interactions across cultures. Stanford, CA: Stanford University Press.
Mingleton, Helen V. (2021). Using a Cooperative Learning Model to Improve Cultural Attitudes and Increase Cultural Literacy. Master Theses, Nova University.
