Strategies for driving and developing schools of happiness Wat In School Nonthaburi Primary Educational Service Area Office 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to investigate strategies for driving Wat In School towards becoming a happy school, strategies for developing Wat In School into a happy school, and the results of using the strategies for driving and developing Wat In School to be a happy school. The target group consisted of 148 individuals, selected by purposive sampling, which included one administrator, 15 teachers, 129 students, one janitor, and two housekeepers. The research instrument was the Strategy Manual for Driving and Developing a Happy School, which had an Index of Item-Objective Congruence (IOC) ranging from 0.67 to 1.00. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, and standard deviation (S.D.). The research findings revealed that the strategies for driving a happy school consisted of four components: 1) Participation, 2) Network, 3) Empowerment, and 4) Integration. The strategy for developing a happy school was the creation of a Happy Workplace activity combined with the 5S activity. Regarding the results of using the driving and development strategies, the overall status of Wat In School as a happy school was found to be at a high level (x ̅= 4.42, S.D. = 0.78). When considered by individual aspects, the Place aspect had the highest mean score (x ̅ = 4.48, S.D. = 0.76), followed by the People aspect (x ̅= 4.40, S.D. = 0.82), and the Process aspect (x ̅= 4.37, S.D. = 0.76), respectively.
Article Details
References
จันทร์ทร ปานค้ำ. (2557). การปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพของผู้บริหารสถานศึกษากับองค์กรแห่งความสุขในสถานศึกษา สังกัดกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร.
ธนพัฒน์ สุขอนันต์. (2563). กลยุทธ์การบริหารเครือข่ายเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพของนักเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 10. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี.
นราภัทร เพชรมณี และเพชรินทร์ ชัยศรี. (23 มิถุนายน 2563). 5ส : หลักการและวิธีปฏิบัติ. สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร. https://library.parliament.go.th/th/digest/digest-2564-jun35
ประทุมมา เที่ยงธรรม. (2564). กลยุทธ์การขับเคลื่อนและการพัฒนาทักษะอาชีพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนเทพสุวรรณชาญวิทยา. วารสารการบริหารการศึกษา, 17(2), 65–78.
ราชกิจจานุเบกษา. (2561, 18 ตุลาคม). ประกาศ เรื่อง ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580). เล่ม 135 ตอนที่ 82 ก, หน้า 5.
ลำไพร เมืองคง. (2562). กระบวนทัศน์การสร้างโรงเรียนแห่งความสุข. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
วริศรา นวมนิ่ม. (2563). กลยุทธ์การขับเคลื่อนครูเพื่อพัฒนาการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 5 ในกลุ่มโรงเรียนศิลาลอย. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี.
ศากุน ทับทอง. (2558). ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบขององค์กรแห่งความสุขกับคุณภาพชีวิตการทำงานของพนักงานบริษัทมิซูโนพลาสติกจำกัด. การค้นคว้าอิสระระดับปริญญาโท, สาขาวิชาบริหารธุรกิจ, มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์.
สริญญา จีนประชา. (2560). ทัศนคติ แรงจูงใจ การมีส่วนร่วมของบุคลากรในการดำเนินกิจกรรม 5ส ของ องค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี. วิทยานิพนธ์บริหารธุรกิจมหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารธุรกิจมหาวิทยาลัยบูรพา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานราชกิจจานุเบกษา. (2567). พระราชดำรัสเรื่องความสุขความเจริญอันแท้จริง. สำนักพิมพ์ราชกิจจานุเบกษา.
สุภาพร ศรีนาค. (2566). กลยุทธ์การขับเคลื่อนและการพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนโรงเรียนอนุบาลท่าแซะ. วารสารวิจัยและพัฒนาการศึกษา, 18(2), 70–85.
อุทัย ศิริภักดิ์, และ วีรยุทธ เติมสวัสดิ์. (2558). การศึกษาความพึงพอใจของการใช้ห้องเรียนหลังจากทำกิจกรรม 5ส. วารสารวิชาการครุศาสตร์, 15(1), 30–40.
