Learning Competencies, Innovation and Technology of grade 5 students at Rayong Kindergarten School, Rayong Province -
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objective of this research is... The researcher conducted the research with 446 fifth-grade students from Rayong Kindergarten School, Rayong Province, and selected a sample of 210 students using a purposive -sampling method. The research instrument was a questionnaire divided into two parts: Part 1) The questionnaire on general information about the respondents, and Part 2) The questionnaire to study the knowledge, skills in using media and learning resources, and the application of innovation and technology of fifth-grade students. Data analysis focused on determining the reliability of the questionnaire. Using Krejcie & Morgan's Calculation- formula with a 95% confidence level, the analysis of percentages, means, and standard deviations.
The research findings revealed the following: Part 1: The 120 respondents The majority of respondents were female students (112 people, representing 53.33) and male students (98 people, representing 46.67). Regarding interest in various applications, 100% of students showed interest and familiarity with the applications, indicating a high level of interest and knowledge. Part 2: 1) Knowledge of innovation and technology, X̄ = 94.38, S.D. = 2.604 and an average score of 4.72, indicating the highest level of interest and familiarity. 2) Skills in using media and learning resources, X̄ = 92.86, S.D. = 3.128 and an average score of 4.39, indicating a high level of interest and familiarity. 3) Application of innovation and technology for learning: X̄ = 94.33, S.D. = 2.000 and an average score of 4.76, indicating the highest level of interest and familiarity. And the confidence value according to Krejcie & Morgan's formula is at the confidence level of 95%.
Article Details
References
กฤษฎา จันทร์สุริยา (2555). นวัตกรรมการบริหารการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย.
ธานินทร์ ศิลป์จารุ. (2557). การวิจัยและวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติด้วยSPSS และ AMOS.
พิมพ์ครั้งที่ 15. นนทบุรี : เอส อาร์พริ้นติ้งแมสโปรดดักส์ จำกัด.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ปวีณา คำพุกกะ. (2557). สถิติธุรกิจ. อุบลราชธานี : พิมพลักษณ์.
พิริยะ อุตมฉันท์. (2567). การใช้ Generative AI ในการทำวิจัย:แนวทางปฏิบัติและข้อควรระวัง.
วารสารระบบสารสนเทศด้านธุรกิจ (JISB) ปีที่10 ฉบับที่ 2-3 เดือน พฤษภาคม - ธันวาคม 2567.
พัณบงกช ปาณมาลา,กิตติชัย รุจิมงคล และประสิทธิ์ ศรเดช. (2567) การศึกษาทักษะการเรียนรู้ชีวิต
ในยุคดิจิทัล ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นอำเภอปากเกร็ด สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี จังหวัดนนทบุรี.วารสารพุทธจิตวิทยา.ปีที่ 9 ฉบับที่ 4 ตุลาคม-ธันวาคม 2567.
ศรินญา อินบัวทอง. (2566). การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาทักษะ
ความสามารถในการแก้ปัญหาโดยใช้รูปแบบการสอนสืบเสาะหาความรู้ 5E ในการทำ น้ำผลไม้เกล็ดน้ำแข็งรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. สืบค้น เมื่อวันที 1 ธันวาคม 2568 จาก. https://storage.inskru.com ›.
Andriy Khomyn. (2023). The Complete Guide To Building Educational Apps In
: From Concept To Launch. Retrieved November 25, 2025. from.
https://soloway.tech/blog/the-complete-guide-to-building-educational-apps/.
Bray, Erick & Aoki, Kumiko & Blue Gosh, Larry. (2008). Predictors of Learning Satisfaction
in Japanese Online Distance Learners. International Review of Research in Open
and Distance Learning. 9(3).1-24.
Drent and Meelisen. (2008). Which factors obstruct or stimulate teacher educators
to use ICT innovatively?. Computer & Education, 51, 187-199.
Hargreaves, A., & Fink, D. (2006). Sustainable leadership. Jossey-Bass. Krejcie, R. & Morgan, D. (1970). “Determining sample sizes for research activities.”
Educational and Psychological Measurement 30: 607-610.
UNESCO’s Information for All Programme (IFAP). (2011). Digital literacy in education. Retrieved, November 25, 2025. From. https://unesdoc.unesco.org/ark /48223/pf0000214485? posInSet=1&queryId=242f2a3a-1edd-4395-91d0-83917729e705.