THE GUIDELINE FOR DEVELOPING THE TEACHER’S ACHIEVEMENT COMPETENCY IN BASIC SCHOOL OF THE BASIC EDUCATION COMMISSION IN NORTHEASTERN REGION OF THAILAND
Keywords:
Teacher’s Achievement Competency, Need Assessment, Basic Schools Of The Basic Education Commission In Northeastern Region Of ThailandAbstract
This objectives of this research were:to the problem, need, and technique for developing the teacher’s achievement competency in basic school in northeastern region of Thailand and to develop the guideline for developing the teachers’achievement competency in basic school. The samples were 385 teachers in basic school in northeastern region of Thailand, selected by using stratified random sampling technique. The target group consisted of the teachers in basic school in northeastern region 385 persons, 8 experts for in-depth interview. The instruments included questionnaire and the semi-structured interview. The statistic included the mean, standard deviation and descriptive analysis. The results were as follows: The need assessment of the achievement competency of teachers in Basic Schools, consisted of 4 Factors as follows: The highest level of need was in the Competency in Planning, Goal Setting, the Analysis and Synthesis of Learning Management, 2) the Competency in Information Communication Technology using in Learning Management, 3) the Competency in Monitoring and Evaluation of Learning Management, and 4)the Persistence in Learning Management and Work Responsibility in order to obtain quality correctly, completely, and perfectly. The guideline for developing of teacher’s achievement competency from the in-depth interview with the 8 experts, it was concluded that 5 methods 1) Training, 2) Workshop, 3) Coaching, 4) Continuing Education and 5) Brain Storming, and 19 ways should be used for the development competencies of the teachers. Regarding the ways and methods for competencies development, there were 1) the Competency in Planning, Goal Setting, the Analysis and Synthesis of Learning Management (6 ways), 2) the Competency in Information Communication Technology using in Learning Management (6 ways), 3) the Competency in Monitoring and Evaluation of Learning Management (3 ways), and 4)the Persistence in Learning Management and Work Responsibility in order to obtain quality correctly, completely, and perfectly (4 ways).
References
กนกอร สมปราชญ์. (2560). ภาวะผู้นำและภาวะผู้นำการเรียนรู้ สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา Leadership and Learning Leadership for School Principals. (พิมพ์ครั้งที่ 2). ขอนแก่น: ห้างหุ้นส่วนจำกัด โรงพิมพ์คลังนานาวิทยา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). รายงานผลการจัดการศึกษาตามแผนการศึกษาแห่งชาติ ฉบับปรับปรุง (พ.ศ.2552-2559). กรุงเทพมหานคร: บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
ชานนท์ เศรษฐแสงศรี. (2555). ระบบการพัฒนาสมรรถนะของผู้ประกอบวิชาชีพครูโยใช้โรงเรียนเป็นฐานในโรงเรียนสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. ใน ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. มหาสารคามมหาสารคาม.
ณัฐพร เห็นเจริญเลิศ และคณะ. (2557). ขอบแดนใหม่แห่งการเรียนรู้ : การศึกษาระบบ 4.0 (New Frontier of Learning : Education 4.0). กรุงเทพมหานคร: ศูนย์นวัตกรรมการเรียนรู้ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
เบญจมาศ เมืองเกษม. (2557). การพัฒนารูปแบบการจัดการความรู้ธนาคารความดีเพื่อเสริมสร้างสังคมอยู่เย็นเป็นสุขของชุมชนไทย. ใน ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาพัฒนศึกษา. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พชรวิทย์ จันทร์ศิริสิร. (2554). การพัฒนาสมรรถนะทางการบริหาร. มหาสารคาม: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
พชรวิทย์ จันทร์ศิริสิร. (2560). นโยบายและการวางแผลกลยุทธ์สำหรับสถานศึกษายุคใหม่. มหาสารคาม: โรงพิมพ์อภิชาติการพิมพ์.
พชรวิทย์ จันทร์ศิริสิร. (2562). สมรรถนะและการจัดการเชิงกลยุทธ์ (Competencies and Strategic Management). มหาสารคาม: โรงพิมพ์ตักสิลาการพิมพ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2554). แนวทางการพัฒนาทักษะชีวิตบูรณาการการเรียนการสอน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมการเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2556). บทวิเคราะห์สถานภาพการพัฒนาครูทั้งระบบและข้อเสนอแนะแนวทางการพัฒนาครูเพื่อคุณภาพผู้เรียน. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
Allinson M. Goedde. (2014). Factors Predicting Pre-service Teacher Technology Competency. เรียกใช้เมื่อ 6 March 2017 จาก https://etd.ohiolink.edu /ap/10?0::NO:10:P10_ACCESSION_NUM:bgsu 1151090686> 2014
Kizlik, B. (2012). How to Write Learning Objective that Meet Demanding Behavioral Criteria. Retrieved March 6, 2017, from https://www.adprima.c om/objectives.htm
Nargis, Ara. (2013). Teachers Training and Technology Enhanced Learning of 21st Century Students. Review Of Higher Education And Self-Learning, 6(18), 133-141.
Shu-Hsiao, Tsen. (2010). Underpinning Business Competitive Indicators to Fulfill Organizational Excellence for International Tourism Hotel in Taiwan. The Journal of International Management Studies, 5(2) : 248-255.
Suhail Mahmoud et al. (2011). The Effects of a Training Program in Improving Instructional Competencies for Special Education Teachers in Jordan. Educational Research, 2(3) : 1021-1030.
