A MODEL OF ACADEMIC ADMINISTRATION AT PRAPARIYATTIDHAMMASCHOOLS, PALI STUDIES, IN LOWER NORTHERN PROVINCES
Keywords:
Model, academic administration, Phrapariyattidhamma schools, Lower Northern ProvincesAbstract
The objectives of the research were: 1) to study the state of the academic administration 2) to make the academic administration model and 3) to evaluate the academic administration model of Phrapariyattidhamma schools, Pali Studies, in Lower Northern Provinces. This research was divided into 3 steps: the 1st step was to study the state of the academic administration from 20 Key Informants by using the Semi-structured Interview and the content analysis. The 2nd step was to make the academic administration model from 9 experts by Focus Group Discussion and the content analysis. Moreover, the 3rd step was to evaluate the academic administration model from 10 school administrators in Phrapariyattidhamma schools, Pali Studies, in 3 Lower Northern Provinces: Kamphaeng Phet, Phichit, and Nakhon Sawan by using the evaluation form in 4 aspects: accuracy, suitability, possibility, and utilization. The statistics used Frequency and Percentage..
The research found that 1) the academic administration conditions of the Paliatic Scripture School, Pali department In the lower northern provinces, it is found that 1. Curriculum is a curriculum in accordance with the policy of Mae Kong Sanam Luang. 2. in the teaching and learning activities In accordance with the school's policy 3. The teacher is the duty of the head teacher to be a report to the school office. 4. Regarding the teaching and learning factors the budget that the government has allocated to the Pali School of Buddhist Scriptures, Pali department is still very small, should support more budget. The way to Pali Sanam Luang Will consider the Pali Examination Control Committee, both central and regional Set date, time / month / year Examination locations shall be in accordance with regulations. 2)The results of the academic administration model found that there are 5 aspects which consist of 1. Curriculum format 2. The form of teaching and learning activities 3. The form of teaching 4. The form of teaching and support factors 5. The form of measurement and evaluation.3) he results of the form evaluation showed that the evaluation of all 4 aspects in all 5 forms in the overall level was at the highest level.
References
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 3) (พ.ศ. 2553) พร้อมกฎกระทรวงที่เกี่ยวข้อง. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
ธรรมปิฎก (ป.อ.ปยุตโต). (2555). พุทธธรรมฉบับปรับขยาย. (พิมพ์ในโอกาสพุทธธรรมประดิษฐาน 26 ศตวรรษกาล). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระครูปริยัติธรรมากร ฐานวโร (ทิพมาลา). (2558). สภาพการจัดการเรียนการสอนของครูสอนบาลี ในสำนักเรียนพระปริยัติธรรมแผนกบาลี จังหวัดร้อยเอ็ด. ใน รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด.
พระมหานิกร ฐานุตฺตโร (ศรีราช). (2561). ประสิทธิผลการพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกบาลีในเขตปกครองคณะสงฆ์ภาค 15. ใน ดุษฎีนิพนธ์พุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาการจัดการเชิงพุทธ. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระมหาศักรินทร์ ศศพินทุรักษ์. (2515). หลักควรจำบาลีไวยากรณ์. กรุงเทพมหานคร: เลี่ยงเซียงจงเจริญ.
พระมหาสมพงษ์ เกษานุช และคณะ. (2561). รูปแบบพัฒนาการจัดการศึกษาพระปริยัติธรรมแผนกธรรมและแผนกบาลี ของสำนักศาสนศึกษาในเขตปกครองคณะสงฆ์ภาค 8. วารสารวิชาการธรรมทรรศน์, 18(1), 1-12.
พระมหาสุข สุขวีโร (มีนุช). (2550). ความสนใจต่อการศึกษาพระปริยัติธรรมของพระสงฆ์ : ศึกษากรณีพระนิสิตมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. ใน รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
มงคลชัย ศรีสะอาด. (2555). รูปแบบการบริหารงานสำนักเรียนพระปริยัติธรรม แผนกธรรม-แผนกบาลี. ใน รายงารวิจัย. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สำนักเรียนพระปริยัติธรรม วัดพระธรรมกาย. (2558). ธรรมบทภาค 8 แปลโดยพยัญชนะ. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์เลี่ยงเชียงเพียรเพื่อพุทธศาสน์.
อินถา ศิริวรรณ และนิเวศน์ วงศ์สุวรรณ. (2558). การศึกษาแนวทางพัฒนาการศึกษาของคณะสงฆ์. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์, 2(2), 10-23.
