THE DEVELOPMENT OF ENHANCE TEACHER CONSCIOUSNESS ACTIVITY MODEL FOR THE PHATNAITOM PROJECT
Keywords:
Teacher Consciousness, Activity Model, Model DevelopmentAbstract
The objectives of this article were: 1) To lesson learned of enhance the teachers consciousness for The Phatnaitom Project 2) To develop the activities model to enhance the teacher consciousness for The Phatnaitom Project 3)To make a suggestion in enhancing the teacher consciousness for The Phatnaitom Project. This research is Research and Development The researcher collected data by in-depth interview, Focus group discussion and Academic seminar. The sample consisted of 53 persons that include with Expert, Administrator and professors from the Faculty of Education, Student teacher in The Phatnaitom Project, Committee of Security Operations Command and Graduate of The Phatnaitom Project. Research instrument are interview form, Structure, question form, Performance evaluation form and Seminar record form Data analysis by content analysis, mean ( ) and standard deviation (S.D.). The result showed that the lesson learned activities to enhance the teachers consciousness for The Phatnaitom Project which are 1)Input 2) Process and 3) Output and enhance teachers consciousness activity for The Phatnaitom Project consists enhance teachers consciousness of activities in 3 areas which are 1)Activities to enhance teachers consciousness to oneself, 2) Activities to enhance teachers consciousness to students and 3)Activities to enhance teachers consciousness to society. Divided into 5 main activities which are 1) Student activity well because there are teachers 2) Activity recording "Consciousness of being a teacher" 3) "Look back, see for yourself "4) the world activities of teachers and 5) activities to return teachers to society and sub activities in each year. Assessing the effectiveness of the model as a whole Is at the highest level (
= 4.52, S.D. = 0.49) And made a policy proposal to the Faculty of Education, ISOC and the Ministry of Education.
References
เกียรติวรรณ อมาตยกุล. (2545). จากครูเป็นศูนย์กลางสู่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง : ฉลาด เก่ง ดี และมีความสุข. กรุงเทพมหานคร: ศูนย์ตำราและเอกสารทางวิชาการ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
งานบริการและสวัสดิการนักศึกษา. (2553). คู่มือควบคุมมาตรฐานหอพักนักศึกษา. ปัตตานี: มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
จริยาพร ทองดี. (2556). การวิเคราะห์กระบวนการและปัจจัยของการประเมินคุณภาพบัณฑิตสาขาครุศาสตร์: การวิจัยพหุกรณีศึกษา. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิจัยและจิตวิทยาการศึกษา. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชนิตา รักษ์พลเมือง. (2559). การศึกษาสภาพและปัญหาการผลิต การใช้ และการพัฒนาครูการศึกษาขั้นพื้นฐานที่สอดคล้องกับความต้องการในอนาคต. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.
ชินวรณ์ บุณยเกียรติ. (2553). ข่าวการศึกษาวิทยาจารย์. วารสารวิทยาจารย์, 109(9), 2-9.
ทิศนา แขมมณี. (2555). ศาสตร์การสอน:องค์ความรู้เพื่อการวัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2554). เพชรในตม : ครบรอบ25ปี โครงการเพชรในตม พ.ศ. 2529-2554. กรุงเทพมหานคร: ฝ่ายเครือข่ายการเรียนรู้ โครงการบริการวิชาการแก่ชุมชน.
ปัณพร ศรีปลั่ง. (2559). การพัฒนากิจกรรมเพื่อส่งเสริมจิตสาธารณะสาหรับนักศึกษาครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. ใน ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาเทคโนโลยีการศึกษา. มหาวิทยาลัยบูรพา.
พงค์สิลป์ รัตนอุดม. (2560). รูปแบบการผลิตครูอาชีวศึกษาระบบพหุภาคีสำหรับสถาบันการศึกษา. วารสารวิชาการ อุตสาหกรรมการศึกษา, 11(1), 63-75.
ภควัต ศรียารัตน์. (2559). การวิเคราะห์องค์ประกอบของจิตสำนึกความเป็นครูรุ่นใหม่. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาการวิจัยและพัฒนาศักยภาพมนุษย์. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
มนตรี แย้มกสิกร. (2542). รายงานผลการวิจัยเรื่องรูปแบบของหอพักนักศึกษาสำหรับมหาวิทยาลัยในประเทศไทย. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานปลัดทบวงมหาวิทยาลัย.
โยธิน มานะบุญ. (2554). การพัฒนารูปแบบการส่งเสริมจิตสำนึกความรับผิดชอบต่อสังคมสำหรับผู้ประกอบการ : การศึกษาแบบพหุกรณี. ใน ดุษฎีนิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาการศึกษานอกระบบโรงเรียน. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วัชนีย์ เชาว์ดำรงค์. (2542). รูปแบบพัฒนาลักษณะความเป็นครูวิชาชีพของนิสิตนักศึกษาครุศาสตร์ศึกษาศาสตร์. ใน ดุษฎีนิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาอุดมศึกษา. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมพงษ์ สิงหะพล. (2542). ต้องสอนให้เกิดจิตสำนึกใหม่. วาราสารสีมาจารย์, 13(27), 15-16.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
Caffarella Rosemary S. (1994). Planning programs for adult learners : a practical guide for educators, trainers, and staff developers: San Francisco. Dalif: Jossey-Bass.
David J. Chalmers . (2004). The representational character of experience. Oxford: Oxford University Press.
Lee J. C. (1984). Self-concepts and values of Korean adolescents. Seoul: Korean Educational Development Institute.
