THE SCHOOL MANAGEMENT MODEL PROMOTES PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY FOR PRIMARY SCHOOLS UNDER OFFICE OF THE BASIC EDUCATION COMMISSION IN THE NORTHEAST
Keywords:
The School, Management Model, Professional Learning CommunityAbstract
The objectives of this research article were to 1) study the components 2) develop the model, 3) study the feasibility into practice of model, and 4) assess the school management model promotes professional learning community for primary schools under the Offices of the Basic Education Commission in the northeast . The research procedure had divided to 4 phases. There were comprised Phases:1 the study of the components of school management promotes professional learning community by using documentary study, in- depth interview to expert, and multiple cases study, Phases:2 the development of management the school model promotes professional learning community by using the Delphi Technique to 19 experts, Phases:3 the study of feasibility into practice of the management model promotes professional learning community by using opinion survey to 336 primary school administrators under the Offices of the Basic Education Commission in the northeast, they come from Multi-stage random sampling, and Phases:4 the assessment of the management model towards professional learning community by using expert group meeting to 9 experts, they came from purposive selection. The research results of this research were as follows: 1) The components of school management promotes professional learning community were comprised 1) Shared Vision, 2) Collaborative, 3) Shared Leadership, 4) Supportive, 5) Reflective, and 6) learning Achievement Development. 2) The school management model promotes professional learning community had 6 major components and 52 minor components. 3) The school management model promotes professional learning community had a high level of feasibility into practice. 4) The school management model promotes professional learning had a highest level of feasibility, utility, propriety and accuracy.
References
ณรงค์ฤทธิ์ อินทนาม. (2553). การพัฒนาหลักเทียบสำหรับการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียน. ใน ดุษฎีนิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธวัชชัย ศุภดิษฐ์. (2556). ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ของการเรียนในระดับปริญญาโทของสถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์. กรุงเทพมหานคร: สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
ประกอบ ศรีตระกูล. (2550). การศึกษาความต้องการในการพัฒนาสมรรถนะด้านการบริหารจัดการเรียนรู้ของครูอาชีวศึกษาจังหวัดราชบุรี. ใน ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ปองทิพย์ เทพอารีย์. (2556). การพัฒนารูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพสำหรับครูประถมศึกษา. ใน ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์ และคณะ. (2554). สัตตสิกขาทัศน์ เจ็ดมุมมองการศึกษาใหม่และการเรียนการสอนนอกกรอบ 7 ประการ. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วรลักษณ์ ชูกำเนิด และคณะ. (2557). รูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูสู่การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 บริบทโรงเรียนในประเทศไทย. หาดใหญ่วิชาการ, 12(2), 123 – 134.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสรางการเรียนรูเพื่อศิษย ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสดศรีสฤษดิ์วงศ.
วิจารณ์ พานิช. (2557). การบริหารการศึกษาไทยในศตวรรษที่ 21. ใน เอกสารประกอบการบรรยายพิเศษ งานสัมมนาระดับดุษฎีบัณฑิตสาขาวิชาการบริหารการศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือครั้งที่ 6 วันที่ 1 มีนาคม 2557 ณ มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย. มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.
สำนักงานปลัดกระทรวงกลาโหม. (2557). กรอบความเห็นร่วมปฏิรูปประเทศไทยด้านการศึกษา. เรียกใช้เมื่อ 10 กุมภาพันธ์ 2561 จาก http://library2.parliament. go.th/giventake/content_nrcinf/nrc2557-issue5-reform01.pdf.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2559). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการฉบับที่สิบเอ็ด พ.ศ.2555-2559. กรุงเทพมหานคร: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2557). สภาวการณ์การศึกษาไทยในเวทีโลก ปี 2557. กรุงเทพมหานคร: บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2548). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อนุสรา สุวรรณวงศ์. (2558). กลยุทธ์การบริหารเพื่อเสริมสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับครูโรงเรียนเอกชน. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Bolam, R. et al. (2005). Creating and Sustaining Effective Professional Learning Communities. London: University of Bristol.
Bryk, A. et al. (1999). Professional learning in Chicago Elementary School: Facilitating Factors and Organizational Consequences. Educational Administration Quarterly, 35(19), 751-781.
Bulkey, K. E. & Hicks, J. (2005). Managing Community: Professional learning Community in charter School operated by education management organizations. Education Administation Quarterly, 41(2), 306-348.
DuFour, R. & Eaker, R. (2008). Revisiting professional learning communities at work: new insights for improving schools. Bloomington: Solution Tree.
Giles, C. & Hargreaves, A. (2006). The Sustainability of Innovative Schools as Learning Organizations and Professional Learning Communities During Standardized Reform. Educational Administration Quarterly, 42(1), 124-156.
Guskey, T. R. (2000). Evaluation professional development. Corwin Press: A Sage Publication Company.
Harris, A. & Muijs, D. (2005). Improving Schools Through Teacher Leadership. Berkshire: OpenUniversity Press.
Hipp, K. & Huffman, J. (2003). Professional Learning Communities: Assessment- Development-Effects. In Paper presented at the meeting of the International Congress for School Effectiveness and Improvement. Australia.
Hord, S. M. (1997). Professional learning communities: Communities of inquiry and improvement. Austin: Southwest Educational Development Laboratory.
Mile, M. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analyses. London: Sage Publication.
Stoll, L. & Louis, K.S. (2007). Professional learningcommunity. New York: Open University Press.
Verbiest, E. et al. (2005). Collective Learning in Schools: Building Collective Learning Capacity. REICE, 3(1), 17-38.
Vescio, V. et al. (2008). A review of research on the impact of professional learning communities on teaching practice and student learning. Teaching and Teacher Education, 24(2), 80–91.
