THE USE OF ENGLISH CAMP ACTIVITIES TO ENHANCE PRIMARY STUDENTS’ ENGLISH LEARNING MOTIVATION
Keywords:
English Camp Activities, English Learning Motivation, Guideline for English Camp ActivitiesAbstract
The Objectives of this research article were to 1) investigate the use of English camp activities to enhance primary students’ motivation in English language learning and 2) examine the results of using English camp activities. The subjects in this study were 93 primary school students of prathom 4-6 from 2 teacher professional experience training network schools under Faculty of Education; 29-student of Nakrour Prachasamakkee school and 64-student of Banmaipattana school obtained by using purposive sampling. The instruments used in this study included a questionnaire for pre- and post-activity assessments of student motivation in English learning, pre- and post- activity tests, and a student behavior observation form. The results indicated that 1) activity-based learning in different situations can serve as a guideline for improving students’ speaking ability in 3 aspects of enhancing student motivation: paying attention in activities, being assertive, and having fun with activities, and encouraging the behavior of participating in individual activities is divided into 2 aspects: listening to other people's opinions and cooperation in doing activities and that 2) the use of English camp activities, according to the questionnaire results, could enhance primary students’ English learning motivation at a high level. The students were found to have higher post-activity test scores; Nakrour Prachasamakkee school prathom 4 is 29.17%, prathom 5 is 25%, prathom6 is 38.57% and Banmaipattana school prathom 4 is 28.33%, prathom 5 is 28.89%, prathom6 is 27.72% and the student behavior assessment results were not less than 70%.
References
กนกวรรณ กุลสุทธิ์ และคณะ. (2557). การศึกษาการใช้ภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับประถมศึกษาผ่านกระบวนการค่ายภาษาอังกฤษ. ใน สารนิพนธ์ศิลปศาสตรบัณฑิต. สาขาวิชาภาษาและการสื่อสาร. มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.
จินตนา ไชยฤกษ์. (2556). ภาษาอังกฤษสำคัญอย่างไร. เรียกใช้เมื่อ 29 ตุลาคม 2562 จาก https://www.gotoknow.org/posts/548608
จิรดา วุฑฒิยากร. (2551). การพัฒนาเครื่องมือระบุนักเรียนที่มีความสามารถทางภาษาระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. ใน รายงานการวิจัยฉบับสมบูรณ์ (รายงานการวิจัย).สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา และสำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย.
ทิศนา แขมมณี. (2552). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 11 ฉบับพิมพ์เพิ่มเติม). กรุงเทพมหานคร: สํานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธุวพร ตันตระกูล. (2555). การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน โดยใช้บทฝึกสนทนาภาษาอังกฤษ. ใน รายงานวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน. มหาวิทยาลัยศรีปทุม.
วรางคณา เค้าอ้น. (2560). การพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้สถานการณ์เป็นฐานการเรียนรู้. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิต.
ศิริยา คนิวรานนท์ และคณะ . (2541). การพัฒนาทักษะการจัดค่ายวิชาการภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร สำหรับนักศึกษาโปรแกรมภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร แม่สอด. มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร, 3(1), 32-41.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2559. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
อโณทัย พลเยี่ยม และคณะ. (2559). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมการจัดค่ายภาษาอังกฤษสำหรับนักศึกษาฝึกประสบการณวิชาชีพครู. ใน เอกสารรวบรวมบทความวิจัยสืบเนื่องจากการประชุมสัมมนาวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ. เครือข่ายบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ ครั้งที่ 16.
Archer, A.L. & Hughes, C.A. (2011). Explicit instruction: Efficient teaching. New York: Guilford Press.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Journal of Social Science and Buddhistic Anthropology
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.