DEVELOPMENT OF INTEGRATED LEARNING ACTIVITY PACKAGE WITH HOME-BASED LEARNING EXPERIENCE TO IMPROVE READING, ANALYTICAL THINKING, WRITING, AND LIFE SKILLS DURING THE SPREAD OF CORONAVIRUS DISEASE (COVID -19) FOR STUDENTS FROM U-SCHOOL MENTORING
Keywords:
Integrated Learning Activity Package, Home-Based Learningexperience, Ability in Reading, Analytical Thinking, Writing and Life SkillsAbstract
The purposes of this participatory action research were 1) to develop the integrated learning activity package with home-based learning experience, 2) to assess the results of the developed learning activity package implementation. The research methods were divided into 2 phases. Phrase 1 was to develop learning activity package. 261 teachers from U-School Mentoring was attended the training workshop for developing the activity package with home-based learning; consequently, 6 integrated learning activity packages for grade 1 - 6 students were developed. The quality of the activity package was checked by connoisseurship. The tools for assessing the students’ ability in reading, analytical thinking, writing, life skills of students and parental satisfaction were also developed. The IOC of the tools was between 0.67 - 1.00. Phrase 2 was to assess the results of developed learning activity package implementation. 2,165 students in grade 1 - 6 from U-School Mentoring were done the trail on the developed activity package. The results found that all 6 learning activity packages were appropriated. The appropriateness was accounted for 100% of all experts. The reading ability was developed at the highest level 54.09 %, the analytical thinking of the students was developed at the highest level 48.27%, and the writing ability was also developed at the highest level 51.50%. Furthermore, the life skill of the students in awareness, appreciating one’s self and others was highest rating at the highest level 65.31%. The satisfaction of parents was also ranked at the highest level 71.11%.
References
น้ำฝน ณนุวงษ์. (2564). ความคิดเห็นของครูในการจัดการเรียนรู้โดยใช้บ้านเป็นฐาน. (นายไกรเดช ไกรสกุล, สัมภาษณ์เมื่อ 18 กันยายน 2564)
ปรียานุช ปรีชามาตย์. (2564). HOME-BASED LEARNING : บทบาทผู้ปกครองในวันที่ลูกต้องเรียนแบบ homemade ที่บ้าน. เรียกใช้เมื่อ 3 กันยายน 2564 จาก https:// thepotential.org/knowledge/home-based-learning/.
ยศวีร์ สายฟ้า. (2564). Home-Based Learning (HBL) คืออะไร?. เรียกใช้เมื่อ 3 กันยายน 2564 จากhttps://www.educathai.com/videos/373
รชนีกร ศรีฟ้าวัฒนา และบัว คำดี. (2563). Home Based Learning “วิชาบ้านๆ” สร้างการเรียนรู้ ครูคือพ่อแม่. เรียกใช้เมื่อ 6 สิงหาคม 2564 จาก https://mappalearning.co/home-based-learning-info/.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.(2554). แนวคิดเรื่องทักษะชีวิตและการพัฒนาทักษะชีวิตในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). รายงานการวิจัยสภาพปัญหาและแนวทางแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร: วี.ที.ซี.คอมพิวนิเคชั่น.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2564) ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางต้องรู้และควรรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สำหรับการจัดการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2564 ภายใต้สถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
Clarke, J. H. & Agne, R. M. (1997). Interdisciplinary High school Teaching. Boston: Allyn and Bocon.
Gay, L. R. (1992). Educational Research: Competencies for Analysis and Application. New York: Merril.
Kenan. (2020). การแพร่ระบาดของโควิด-19 สร้างผลกระทบต่อการศึกษาไทย. เรียกใช้เมื่อ 3 กันยายน 2564 จาก https://www.kenan-asia.org/th/covid-19-education-impact/#respond.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Journal of Social Science and Buddhistic Anthropology
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.