กระบวนการขับเคลื่อนโรงเรียนประชารัฐสู่ความเป็นเลิศ
คำสำคัญ:
กระบวนการขับเคลื่อน, โรงเรียนประชารัฐ, ความเป็นเลิศบทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อสร้างกระบวนการขับเคลื่อนโรงเรียนประชารัฐสู่ความเป็นเลิศ โดยการวิจัย 4 ขั้นตอน คือ 1) ศึกษาสภาพการดำเนินงานและภารกิจของโรงเรียนประชารัฐ เก็บข้อมูลจากผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 18 คน โดยใช้เทคนิคเดลฟาย 2) การสร้างและตรวจสอบกระบวนการขับเคลื่อนโรงเรียนประชารัฐสู่ความเป็นเลิศ โดยการศึกษาโรงเรียนประชารัฐที่ประสบผลสำเร็จ 3 โรงเรียนยกร่างกระบวนการโดยการประชุมเชิงปฏิบัติการของ ผู้บริหาร ครู และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 3 โรงเรียน ๆ ละ 5 คน ดำเนินการตรวจสอบกระบวนการ โดยการจัดสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ 3) การประเมินกระบวนการโดยผู้บริหารโรงเรียนประชารัฐ จำนวน 92 คน ด้วยแบบประเมินและวิเคราะห์ข้อมูล โดยการหาค่าเฉลี่ย และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 4) จัดทำคู่มือ ข้อเสนอแนะเชิงนโยบายและเชิงปฏิบัติการ โดยการจัดสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญด้วยแบบประเมินและวิเคราะห์ข้อมูล โดยหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการศึกษาพบว่า 1) สภาพการดำเนินงานและภารกิจของโรงเรียนประชารัฐ พบว่า โรงเรียนมีการวิเคราะห์ภารกิจของโรงเรียนประชารัฐ โดยการศึกษา สภาพปัจจุบัน วิเคราะห์ จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาสและอุปสรรคของโรงเรียนประชารัฐ จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาแผนปฏิบัติการประจำปี โครงสร้างการบริหารงาน ประเมินผลการดำเนินงานตามกระบวนการ PDCA จัดทำข้อมูลสารสนเทศและรายงานผลการปฏิบัติงานต่อหน่วยงานต้นสังกัด เผยแพร่ผลการดำเนินงานแก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย 2) การสร้างและตรวจสอบองค์ประกอบของกระบวนการขับเคลื่อนโรงเรียนประชารัฐสู่ความเป็นเลิศ 3) ผลการประเมินกระบวนการขับเคลื่อนโรงเรียนประชารัฐสู่ความเป็นเลิศ พบว่า มีความเหมาะสม ความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์ อยู่ในระดับ มากที่สุด ทั้ง 3 ด้าน และ 4) คู่มือข้อเสนอแนะเชิงนโยบายและเชิงปฏิบัติการในการใช้กระบวนการขับเคลื่อนโรงเรียนประชารัฐสู่ความเป็นเลิศ พบว่ามีความเหมาะสมของคู่มือ อยู่ในระดับ มากที่สุด
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). โครงการสานพลังประชารัฐ ด้านการศึกษาขั้นพื้นฐานและการพัฒนาผู้นำ“โรงเรียนประชารัฐ”. กรุงเทพมหานคร: ไอเดียเวิร์คส์คอมมิวนิเคชั่นส์.
กฤตภัทร อรุณดี และคณะ. (2561). แนวทางการดำเนินงานตามตัวชี้วัดโรงเรียนประชารัฐ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่. วารสาร Veridian E-Journal มหาวิทยาลัยศิลปากร, 11(2). 1284-1301.
ณัฐวดี จันทร์ศรจักร. (2555). สภาพการบริหารงานโรงเรียนดีประจำตำบล ตามความคิดเห็นของผู้บริหารและครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 4. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา . มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
ณิชาภา เจริญรุ่งเรืองชัย. (2547). การพัฒนาคู่มือการเบิกจ่ายค่าใช้จ่ายในการจัดโครงการบริการวิชาการของมหาวิทยาลัย. ใน รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
ธนาวิชญ์ จินดาประดิษฐ์ และจารุวรรณ ยอดระฆัง. (2552). การจัดทำคู่มือการปฏิบัติงาน. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ .
ธรรมศักดิ์ นิติธรรม. (2556). การศึกษาสภาพและปัญหาการดำเนินงานโครงการโรงเรียนในฝัน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
ธีระ รุญเจริญ. (2550). ความเป็นมืออาชีพในการจัดและบริหารการศึกษายุคปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: พิมพ์ลักษณ์.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรงเทพมหานคร: สุวีริยาสาสน์.
ประยุทธ์ จันทร์โอชา. (2559). โครงการผู้นำเพื่อพัฒนาการศึกษาที่ยั่งยืน CONNEXT ED (Leadership Program for Sustainable Education) ภายใต้โครงการสานพลังประชารัฐ. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานรัฐมนตรี.
รัตนะ บัวสนธ์. (2552). วิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: เทียมฝ่าการพิมพ์.
วสันต์ นาวเหนียว. (2550). แนวทางการจัดการที่เป็นเลิศของโรงเรียนเร่งสู่ฝัน. ใน ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ศุภลักษณ์ เศษธะพานิช. (2550). การพัฒนาระบบการบริหาร ที่มุ่งเน้นความเป็นเลิศของสถานศึกษาเอกชน. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมาน อัศวภูมิ. (2553). การบริหารการศึกษาสมัยใหม่: แนวคิด ทฤษฎี และการปฏิบัติ. อุบลราชธานี: พิมพ์ลักษณ์.
สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. (2543). แนวทางการบริหารโรงเรียนปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ.
สำนักเลขาธิการคณะรัฐมนตรี. (2560). เอกสารการประชุมเชิงปฏิบัติการชี้แจงแนวทางการดำเนินการโรงเรียนประชารัฐ CONNEXT ED. กรุงเทพมหานคร: สำนักเลขาธิการคณะรัฐมนตรี.
