การพัฒนาโปรแกรมพัฒนาสมรรถนะมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน ของครูโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์
คำสำคัญ:
โปรแกรมการพัฒนา, สมรรถนะมุ่งผลสัมฤทธิ์การปฏิบัติงาน, โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาวะปัจจุบันและสภาวะที่พึงประสงค์ของสมรรถนะมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงานของครูประจำการโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ 2) ศึกษาวิธีการพัฒนาโปรแกรมพัฒนาสมรรถนะมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงานของครูประจำการโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ การวิจัยนี้แบ่งเป็น 2 ระยะ คือ ระยะ 1 ศึกษาสภาวะปัจจุบันและสภาวะที่พึงประสงค์ของสมรรถนะมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน ระยะ 2 สำรวจวิธีการในการพัฒนาโปรแกรมสมรรถนะมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงานของครูประจำการโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ และสัมภาษณ์ครูประจำการโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ธวัชบุรี 2 คน เพื่อยืนยันข้อมูลเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่าง คือ ครูประจำการโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ จำนวน 340 คน เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสอบถามสภาวะปัจจุบัน สภาวะที่พึงประสงค์ วิธีการพัฒนาโปรมแกรมสมรรถนะมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงานของครูประจำการโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนีความต้องการจำเป็น และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยการวิเคราะห์โพรโทคอล ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาวะปัจจุบันและสภาวะที่พึงประสงค์ของสมรรถนะมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงานของครูประจำการโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ โดยภาพรวมมีการดำเนินการอยู่ในระดับมากที่สุด และสภาวะที่พึงประสงค์โดยภาพรวมมีสภาวะพึงประสงค์ อยู่ในระดับมากที่สุด 2) วิธีพัฒนาโปรแกรมพัฒนาสมรรถนะมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงานของครูประจำการโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ ได้แก่ 2.1) การศึกษาดูงาน 2.2) การสอนงาน และจากการสัมภาษณ์พบว่า การศึกษาดูงานที่โรงเรียนที่มีการพัฒนางานอย่างเป็นระบบ ทำให้ครูมองเห็นการพัฒนาสมรรถนะของตนเอง เพื่อให้เกิดผลแก่นักเรียน องค์กร ทำให้ครูมีประสบการณ์ เพิ่มกำลัง แรงใจให้ครูทำงานได้อย่างมุ่งมั่น และมีเป้าหมายชัดเจน
เอกสารอ้างอิง
กนกอร สมปราชญ์. (2560). ภาวะผู้นำและภาวะผู้นำการเรียนรู้ สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา Leadership and Learning Leadership for School Principals. (พิมพ์ครั้งที่ 2). ขอนแก่น: ห้างหุ้นส่วนจำกัด โรงพิมพ์คลังนานาวิทยา.
กัญญ์วรา ผลเจริญ. (2558). สมรรถนะหลักของครูโรงเรียนสันติราษฎร์วิทยาลัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยบูรพา.
ชัชรินทร์ ชวนวัน. (2547). คู่มือการจัดทําสมรรถนะองค์กรและสมรรถนะบุคคล สถาบันพัฒนาผู้บริหารการศึกษา. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย, 2(2), 162-174.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาสน์.
พชรวิทย์ จันทร์ศิริสิร. (2562). สมรรถนะและการจัดการเชิงกลยุทธ์ (Competencies and StrategicManagement). มหาสารคาม: โรงพิมพ์ตักสิลาการพิมพ์.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2548). การบริหาร: หลักการ ทฤษฎี และประเด็นทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: อักษราพิพัฒน์.
สมหวัง พิธิยานุวัฒน์. (2541). วิธีวิทยาการประเมินทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2563). คู่มือสมรรถนะสําหรับข้าราชการของสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2554). แผนพัฒนาการศึกษาระดับอุดมศึกษา ฉบับที่ 10. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
อนันต์ พันนึก. (2554). การวิจัยและพัฒนาโปรแกรมพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. ใน ดุษฎีนิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
อาภรณ์ ภู่วิทยพันธุ์. (2547). การบริหารทรัพยากรมนุษย์บนพื้นฐานของ Competency กรณีศึกษา. กรุงเทพมหานคร: เอชอาร์ เซ็นเตอร์.
อุดมพร กันทะใจ และคณะ. (2560). โปรแกรมพัฒนาการบริหารเชิงกลยุทธ์ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร สำหรับผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 13(1). 215-224.
McLeod S. (2014). Likert Scale. Simply psychology.org. Retrieved October 6, 2017, from http://www.simplypsychology.org/Likert-scale.html/pdf
