ทักษะการเรียนรู้รายวิชากระบวนการจัดทำแผนพัฒนาชุมชนท้องถิ่น โดยใช้กิจกรรมห้องปฏิบัติการทางสังคมในศูนย์การเรียนรู้คุ้มตาหนุ่ย

บทคัดย่อ

         บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ศึกษาปัจจัย และแนวทางการส่งเสริมทักษะการเรียนรู้รายวิชากระบวนการจัดทำแผนพัฒนาชุมชนท้องถิ่น โดยใช้กิจกรรมห้องปฏิบัติการทางสังคมในศูนย์การเรียนรู้คุ้มตาหนุ่ย ดำเนินการศึกษาแบบผสมผสาน ทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ โดยเชิงปริมาณมีประชากร คือ นักศึกษา จำนวน 132 คน เก็บข้อมูลโดยใช้แบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลด้วยโปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติหาค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ด้านข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การสัมภาษณ์กลุ่มผู้ให้ข้อมูลสำคัญ คือ คณะกรรมการบริหารจัดการศูนย์การเรียนรู้ จำนวน 22 คน แล้ววิเคราะห์ข้อมูลนำเสนอข้อค้นพบ เชิงพรรณนา พบว่า ปัจจัยที่ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้รายวิชากระบวนการจัดทำแผนพัฒนาชุมชนท้องถิ่นโดยใช้กิจกรรมห้องปฏิบัติการทางสังคม โดยรวมทุกด้านอยู่ในระดับมาก (μ = 4.04, σ = 0.80) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน ได้แก่ ทักษะจากการสัมผัสความจริงโดยการทำงานและกิจกรรมกลุ่ม อยู่ในระดับมาก (μ = 4.21, σ = 0.78) ทักษะจากการสัมผัสความจริงจากธรรมชาติสิ่งแวดล้อม อยู่ในระดับมาก (μ = 4.12, σ = 0.78) ทักษะจากการสัมผัสความจริงฐานวัฒนธรรมชุมชน อยู่ในระดับมาก (μ = 4.09, σ = 0.76) ทักษะจาการสัมผัสความจริงจากสุนทรียภาพ อยู่ในระดับมาก (μ = 4.08, σ = 0.76) และทักษะจากการสัมผัสความจริงจากข้อมูลข่าวสาร อยู่ในระดับมาก (μ = -3.70, σ = 0.94) ตามลำดับ สำหรับแนวทางการส่งเสริมทักษะการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมห้องปฏิบัติการทางสังคมที่มีความพร้อมต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ดังต่อไปนี้ 1) กิจกรรมที่มีพัฒนาการจากเศรษฐกิจแบบยังชีพ 2) กิจกรรมที่พึ่งพาองค์ความรู้ดั้งเดิมภายในชุมชน 3) กิจกรรมที่มีแนวคิดในการพัฒนาชุมชนนำไปสู่การพึ่งพาตนเองถ่ายทอดผ่านกิจกรรมที่ผสมผสานองค์ความรู้