การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน เรื่องกว๊านพะเยาศึกษาเพื่อส่งเสริมทักษะความเป็นพลเมืองผลิตภาพ ของนักเรียน โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 24 จังหวัดพะเยา
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน, ทักษะความเป็นพลเมืองผลิตภาพ, กว๊านพะเยาศึกษา, นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาบทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน เรื่อง กว๊านพะเยาศึกษา เพื่อส่งเสริมทักษะความเป็นพลเมืองผลิตภาพ 2) ศึกษาผลการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน เรื่อง กว๊านพะเยาศึกษา การวิจัยนี้เป็นการวิจัยแบบ กึ่งทดลอง โดยใช้รูปแบบการทดลองแบบกลุ่มเดียวเน้นโครงงานเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 24 จังหวัดพะเยา จำนวน 33 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มกลุ่มตัวอย่างโดยใช้วิธีจับสลาก เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบไปด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน จำนวน 5 แผน 2) แบบวัดทักษะความเป็นพลเมืองผลิตภาพ แบบอัตนัย สถิติที่ใช้ใด้แก่ การหาค่าเฉลี่ย () และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ได้ถูกนำมาใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ผลการวิจัยพบว่า 1) ค่าดัชนีความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน มีค่าดัชนีความสอดคล้องเฉลี่ยรวมเท่ากับ 0.87 ซึ่งแผนการจัดการเรียนรู้มีคุณภาพที่สามารถนำไปใช้กับตัวอย่างวิจัยได้ และผู้วิจัยได้นำกระบวนการเด็บดอร์บ (DePDoRP) ประกอบ ไปด้วย 5 ขั้นตอน ซึ่งจากการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนในแต่ละขั้นของการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐานพบว่า เป็นกระบวนการที่สามารถส่งเสริมทักษะความเป็นพลเมืองผลิตภาพของนักเรียนได้ 2) ผลการศึกษาทักษะพลเมืองผลิตภาพของนักเรียน มีค่าเฉลี่ยโดยรวมของทักษะความเป็นพลเมืองผลิตภาพ อยู่ในเกณฑ์ระดับดี (
= 3.54, S.D. = 0.50) นักเรียนมีทักษะความเป็นพลเมืองผลิตภาพ 7 ประการ อยู่ในเกณฑ์ดีมาก ร้อยละ 57.57 และอยู่ในเกณฑ์ดี ร้อยละ 42.43
เอกสารอ้างอิง
ชรินทร์ มั่งคั่ง. (2561). องค์ความรู้หลักสูตรและการสอนสังคมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
ปริญญา เทวานฤมิตรกุล. (2555). การศึกษาเพื่อสร้างพลเมือง. กรุงเทพมหานคร: นานามีบุ๊คส์พับลิเคชั่นส์ จำกัด.
พิมพันธ์ เตชะคุปต์ และพเยาว์ ยินดีสุข. (2559). สอนเด็กทำโครงงานสอนอาจารย์ทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่จุฬาลงกรณ์.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2555). ออกแบบผู้นำการศึกษาใหม่:ผู้นำเชิงสร้างสรรค์และผลิตภาพ. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์.
โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 24. (2560). รายงานการสรุปข้อมูลนักเรียนที่จบการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. ใน เอกสารอัดสำเนา. โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 24.
โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 24. (2560). รายงานการสรุปข้อมูลนักเรียนที่จบการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. ใน เอกสารอัดสำเนา. โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 24.
โรงเรียนราชประนุเคราะห์ 24. (2560). ประวัติของโรงเรียนราชประนุเคราะห์ 24. ใน เอกสารอัดสำเนา. โรงเรียนราชประนุเคราะห์ 24.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
สมศักดิ์ ภู่วิภาดาวรรธน์. (2554). การยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและการประเมินตามสภาพจริง. เชียงใหม่: สำนักพิมพ์ The Knowledge Center.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2576. กรุงเทพมหานคร: บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). แนวทางจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. เรียกใช้เมื่อ 10 มีนาคม 2560 จาก https://secondary.obec.go.th/newweb/wp-content/uploads/2017/12/E- CEN21book.pdf
Bell, S. (2010). Project-Based Learning for the 21st Century: Skills for the Future. Retrieved February 18, 2018, from https://www.tandfonline.com/doi/abs /10.1080/00098650903505415
Bellanca, J. & Brandt, R. (2010). ทักษะแห่งอนาคตใหม่: การศึกษาเพื่อสตวรรษที่ 21. แปลโดย วรพจน์ วงศ์กิจรุ่งเรือง และ อธิป จิตตฤกษ์. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: บริษัท โอเพ่นเวิลด์ส พับลิชชิ่ง เฮาส์ จำกัด.
