การประเมินโครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพระดับเพชร  โรงเรียนชุมชนบ้านป่าแฝกสามัคคี  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1

นิธิศ  ไชยปิน

ผู้แต่ง

นิธิศ ไชยปิน โรงเรียนชุมชนบ้านป่าแฝกสามัคคี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 พะเยา

คำสำคัญ:

การประเมินโครงการ, โรงเรียนส่งเสริมสุขภาพระดับเพชร, ประถมศึกษา, สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1, โมเดลซิป

บทคัดย่อ

บทความการประเมินโครงการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินด้านบริบท ด้านปัจจัยนำเข้า ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิตของโครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพระดับเพชร โรงเรียนชุมชนบ้านป่าแฝกสามัคคี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 วิธีการประเมินโดยใช้รูปแบบการประเมินแบบ CIPP Model กลุ่มเป้าหมาย จำนวน 142 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ได้แก่ ครูและบุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้นำชุมชน นักการเมืองท้องถิ่น เจ้าหน้าที่โรงพยาบาล แม่ใจ ผู้ปกครอง และนักเรียน ในปีการศึกษา 2563 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามซึ่งใช้มาตราการประมาณค่า 5 ระดับ และสถิติที่ใช้คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัย พบว่า 1) ด้านบริบท ได้แก่ ด้านความต้องการจำเป็น ด้านความสอดคล้องกับนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด และด้านความสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของโครงการ โดยรวมและรายด้านมีผลผ่านเกณฑ์การประเมินอยู่ ในระดับมากที่สุด ( $gif.latex?\bar{x}$ = 4.82, S.D. = 0.33) 2) ด้านปัจจัยนำเข้า ได้แก่ ด้านบุคลากร ด้านการบริหารจัดการ ด้านอาคารสถานที่ ด้านการมีส่วนร่วมของชุมชน ด้านสื่อ วัสดุอุปกรณ์ และ ด้านงบประมาณ โดยรวมมีผลผ่านเกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับมากที่สุด ( $gif.latex?\bar{x}$ = 4.62, S.D. = 0.48) 3) ด้านกระบวนการ ได้แก่ ด้านการวางแผน (Plan) ด้านการดำเนินงาน (Do) ด้านการตรวจสอบติดตาม (Check) และด้านการปรับปรุงแก้ไข (Act) โดยรวมและรายด้านมีผลผ่านเกณฑ์ การประเมินอยู่ในระดับมากที่สุด ( $gif.latex?\bar{x}$ = 4.83, S.D. = 0.32) และ 4) ผลผลิต (Product) ดังนี้ 1) ผลการประเมินโครงการผ่านเกณฑ์มาตรฐานโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพระดับเพชร ปีการศึกษา 2563 รวม 3 มาตรฐาน 19 ตัวชี้วัด โดยรวมมีผลผ่านเกณฑ์การประเมินที่กำหนด และ 2) ผลการประเมินความ พึงพอใจของผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องต่อการดำเนินงานโครงการ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( $gif.latex?\bar{x}$ = 4.77, S.D. = 0.38)

เอกสารอ้างอิง

กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข. (2554). คู่มือผู้ประเมินโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์องค์การสงเคราะห์ทหารผ่านศึก.

กานดา สิทธิแก้ว. (2559). การบริหารแบบมีส่วนร่วมในการยกระดับโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพสู่ระดับเพชรของโรงเรียนบ้านสบคำ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3. ใน สารนิพนธ์คุรุศาตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงราย.

จำนงค์ พิบูลย์. (2559). การพัฒนาแนวทางการดำเนินงานสู่มาตรฐานโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพระดับเพชร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 28. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

นิสา จินนา. (2556). แนวทางการดำเนินงานโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพเพื่อเข้าสู่ระดับเพชรของโรงเรียนทุ่งฟ้าวิทยาคม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 38. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.

บุษบา บุญกะนันท์. (2561). รูปแบบความสัมพันธ์โครงสร้างเชิงเส้นของปัจจัยที่ส่งผลต่อการบริหารงานโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพระดับเพชรของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. ใน ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.

พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2562). การประเมินโครงการ : แนวคิดและการประยุกต์ใช้. กรุงเทพมหานคร: เฮ้าส์ ออฟ เคอร์มิสท์.

ภัคจีรา ไชยตะมาตย์. (2557). การพัฒนาโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพระดับเพชรแบบยั่งยืน โรงเรียนดงชนเหล่าแมดบำรุงวิทย์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสกลนคร เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร.

เยาวดี รางชัยกุล วิบูลย์ศรี. (2556). การประเมินโครงการ: แนวคิดและแนวปฏิบัติ. (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

โรงเรียนชุมชนบ้านป่าแฝกสามัคคี. (2563ข). รายงานการประเมินตนเอง SAR โรงเรียนชุมชนบ้านฝ่าแฝกสามัคคี. พะเยา: โรงเรียนชุมชนบ้านฝ่าแฝกสามัคคี.

โรงเรียนชุมชนบ้านป่าแฝกสามัคคี. (2563ก). รายงานกิจกรรมส่งเสริมสุขบัญญัติแห่งชาติ โรงเรียนชุมชน บ้านป่าแฝกสามัคคี. พะเยา: โรงเรียนชุมชนบ้านฝ่าแฝกสามัคคี.

วิสิฐ พรหมเผ่า. (2556). กระบวนการดำเนินงานโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพระดับทอง โรงเรียนวัฒโนทัยพายัพ จังหวัดเชียงใหม่. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการส่งเสริมสุขภาพ. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.

สำราญ มีแจ้ง. (2558). การประเมินโครงการทางการศึกษา: ทฤษฎีและปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สุรศักดิ์ เกริกชัย. (2560). การพัฒนาการดำเนินงานโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ โรงเรียนบ้าน โคกกลาง สู่มาตรฐานโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพระดับเพชร ตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียง ร้อยเอ็ด: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1. เรียกใช้เมื่อ 28 กรกฎาคม 2565 จาก https://data.bopp-obec.info/emis/news/news_ view_school.php?ID_ New=29561&School_ID=1045450127

Joyce, A. et al. (2016). “Evaluating for impact: what type of data can assist a health promoting school approach”. Health Promotion International, 32(2), 403-410.

Mcksaac, J. D. et al. (2017). “Evaluation of a health promoting schools’ program in a school board in Nova Scotia, Canada” . Preventive medicine reports, 5(1), 279-284.

Quirke, M. B. C. (2015). An evaluation of the effect of a health promoting school approach, The Healthy Schools Program me, on the psychological health and well-being of primary school-aged children. In PhD Psychology. Maynooth University.

Stufflebeam, D. L. & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation theory, models and applications. San Francisco: Jessey-Bass.