รูปแบบการบริหารสถานศึกษาเอกชนระดับปฐมวัย  ภายหลังการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (โควิด-19)                     ในเขตกรุงเทพมหานคร

วรีย์นันทน์  สิริกรกาญจนา; เยาวนุช  ทานาม; จิราภรณ์  พจนาอารีย์วงศ์; จิตรา  ชนะกุล; สมโชติ  จุลกเสตถ์

ผู้แต่ง

วรีย์นันทน์ สิริกรกาญจนา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเวสเทิร์น
เยาวนุช ทานาม คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
จิราภรณ์ พจนาอารีย์วงศ์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์
จิตรา ชนะกุล คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
สมโชติ จุลกเสตถ์ โรงเรียนอนุบาลวัชรพล สังกัดคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธิการ

คำสำคัญ:

การบริหารสถานศึกษาเอกชน, ปฐมวัย, โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (โควิด-19)

บทคัดย่อ

บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัญหา อุปสรรคการบริหารสถานศึกษาเอกชนระดับปฐมวัย ที่ได้รับผลกระทบจากการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส โคโรนา 2019 2) ศึกษารูปแบบการบริหารสถานศึกษาเอกชนระดับปฐมวัย ภายหลังการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา และผู้รับใบอนุญาต จำนวน 8 คน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหาร ครู และผู้ปกครองของสถานศึกษาเอกชนระดับปฐมวัย สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน เขตบางเขน และเขตมีนบุรี ที่ได้จากการสุ่มแบบเจาจง จำนวน 8 โรงเรียน รวมเป็น 32 คน เป็นการวิจัยแบบผสานวิธี ดำเนินการวิจัย 2 ระยะ 1) ศึกษาสภาพปัญหา อุปสรรคการบริหารสถานศึกษาเอกชนระดับปฐมวัย และ 2) สร้างรูปแบบการบริหารสถานศึกษาเอกชนระดับปฐมวัย เครื่องมือได้แก่ แบบสอบถามปลายเปิด ข้อมูลเชิงปริมาณวิเคราะห์ด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ข้อมูลเชิงคุณภาพวิเคราะห์การสัมภาษณ์เชิงลึก สถิติที่ใช้ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัย พบว่า สภาพปัญหา อุปสรรคการบริหารสถานศึกษาเอกชนระดับปฐมวัย ที่ได้รับผลกระทบจากการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 พิจารณาโดยรวม พบว่า มีค่าเฉลี่ยในระดับปานกลาง ( $gif.latex?\bar{x}$ = 3.47) เรียงลำดับดังนี้ การปฏิบัติตามมาตรการทางสังคม ( $gif.latex?\bar{x}$ = 3.71) การบริหารงานวิชาการ ( $gif.latex?\bar{x}$ = 3.45) การแลกเปลี่ยนชุมชนแห่งการเรียนรู้ ( $gif.latex?\bar{x}$ = 3.35) การนำเทคโนโลยีและนวัตกรรมมาใช้ ( $gif.latex?\bar{x}$ = 3.31) รูปแบบการบริหารสถานศึกษาเอกชนระดับปฐมวัย รูปแบบ P-STR มี 4 องค์ประกอบ คือ P = Professional Learning Community (PLC) หมายถึง ชุมชนของการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ S = Social Media หมายถึง สื่อสังคม (ออนไลน์) ใช้ในการติดต่อสื่อสารมีปฏิสัมพันธ์ T = Technology Disruption หมายถึง การนำเทคโนโลยีและนวัตกรรมมาประยุกต์ใช้ และ R = Relationship with parents หมายถึง ความสัมพันธ์ระหว่างสถานศึกษากับผู้ปกครอง

References

กรมควบคุมโรค กระทรวงสาธารณสุข. (2564). แนวทางการบริหารจัดการ การควบคุมโรค ในสถานที่กักกันซึ่งทางราชการกำหนด (GUIDELINE FOR DISEASE CONTROL IN QUARANTINE FACILITIES) ฉบับปรับปรุง VERSION 4. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพมหานคร: องค์กรสงเคราะห์ทหารผ่านศึกในพระบรมราชูปถัมภ์.

กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข. (2563). แนวปฏิบัติสำหรับสถานศึกษา ในการป้องกันการแพร่ระบาดของโรคโควิด 19 ประเทศไทย. เรียกใช้เมื่อ 5 มกราคม 2564 จาก http://www.oic.go.th/FILEWEB/CABINFOCENTER17/DRAWER002/GENERAL/DATA0002/00002647.PDF

กระทรวงสาธารณสุข. (2563). แนวทางปฏิบัติด้านสาธารณสุขเพื่อการจัดการภาวะระบาดของโรคโควิด-19 ในข้อกำหนดออกตามความในมาตรา 9 แห่งพระราชกำหนดการบริหารราชการในสถานการณ์ฉุกเฉิน พ.ศ. 2548 (ฉบับที่ 1). เรียกใช้เมื่อ 5 มกราคม 2564 จาก http://www.stopcorruption.moph.go.th/application/editors/userfiles/files/.pdf

กองบริหารระบบบริการสุขภาพจิต. (2564). ประกาศมาตรการป้องกันการแพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) กองบริหารระบบบริการสุขภาพจิต. เรียกใช้เมื่อ 30 พฤศจิกายน 2564 จาก http://mhso.dmh.go.th/fileupload/20211027925 864550.pdf

เทื้อน ทองแก้ว. (2563). การออกแบบการศึกษาไทยในชีวิตวิถีใหม่: ผลกระทบจากการแพร่ระบาด COVID-19. วารสารคุรุสภาวิทยาจารย์, 1(2), 1-20.

ธานินทร์ อินทรวิเศษ และคณะ. (2564). ภาพสะท้อนการศึกษาไทยภายหลังภาวะโควิด 2019. วารสารการบริหารนิติบุคคลและนวัตกรรมท้องถิ่น, 7(4), 323-333.

บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น ฉบับปรับปรุงใหม่. กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.

ปิยะวรรณ ปานโต. (2563). การจัดการเรียนการสอนของไทยภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID–19). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร .

ภูษิมา ภิญโญสินวัฒน์. (2563). จัดการเรียนการสอนอย่างไรในสถานการณ์โควิด-19: จากบทเรียนต่างประเทศสู่งการจัดการเรียนรู้ของไทย. เรียกใช้เมื่อ 5 มกราคม 2564 จาก https://tdri.or.th/2020/05/examples-of-teaching-and-learning-in-covid-19-pandemic/

รัตนา กาญจนพันธ์. (2563). การบริหารสถานศึกษาในสถานการณ์วิกฤตไวรัสโคโรนา 2019(COVID-19). วารสารดุษฎีบัณฑิตทางสังคมศาสตร์มหาวิทยาลัยรามคำแหง, 10(3), 545-556.

สมชาย พุทธโกสัย และคณะ. (2556). คุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษาระดับประถมศึกษาในเขตตรวจราชการที่ 2 กระทรวงศึกษาธิการ. วารสารสมาคมนักวิจัย, 18(2), 84-98.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). แนวทางการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ปีการศึกษา 2563. เรียกใช้เมื่อ 5 มกราคม 2564 จาก https://pccl.ac.th/home/?p=298

สุธรรม สุบรรณาจ และคณะ. (2556). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการนำนโยบายการกระจายอำนาจการบริหารงานวิชาการไปปฏิบัติของสถานศึกษาในอีสานใต้. วารสารสมาคมนักวิจัย, 18(2), 29-41.

สุพริศร์ สุวรรณิก. (2563). ไวรัสโคโรนา: ฝันร้ายของเศรษฐกิจโลก ? เรียกใช้เมื่อ 5 มกราคม 2564 จาก https://www.bot.or.th/Thai/ResearchAndPublications/articles/Pages/ Article_24Feb2020.aspx

Ibrahim M. H. (2022). COVID-19 Global Humanitarian Response Plan: An optimal distribution model for high-priority countries. ISA Transactions, 124(5), 1-20.

World Economic Forum. (2020). The World Economic Forum COVID. Retrieved August 16, 2020, from https://www.weforum.org/agenda/2020/07/covid19-education-lockdown-children/