การประเมินโครงการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมของโรงเรียนแม่ยาววิทยา  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 1

สุรินทร์  คำโมนะ

ผู้แต่ง

สุรินทร์ คำโมนะ โรงเรียนบ้านแม่ยาววิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 1 เชียงราย

คำสำคัญ:

การประเมินโครงการ, โรงเรียนคุณธรรม, รูปแบบ 360 องศา

บทคัดย่อ

บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินด้านปัจจัยนำเข้า กระบวนการ และผลลัพธ์ของโครงการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมโรงเรียนแม่ยาววิทยา โดยใช้รูปแบบการประเมินโครงการแบบ 360 องศา กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารและครู จำนวน 23 คน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 13 คน ผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 3 จำนวน 100 คน และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 3 จำนวน 300 คน รวมทั้งสิ้น 436 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง ในปีการศึกษา 2564 เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสอบถามและแบบประเมิน จำนวน 7 ฉบับ และสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการประเมินด้านปัจจัยนำเข้า โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( $gif.latex?\bar{x}$ = 4.62, S.D. = 0.47) 2) ผลการประเมินด้านกระบวนการ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( $gif.latex?\bar{x}$ = 4.69, S.D. = 0.45) 3) ผลการประเมินด้านผลลัพธ์ ได้แก่ 3.1) ด้านผลสำเร็จที่ต้องการให้เกิดขึ้น ผ่านเกณฑ์การประเมินโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ของคณะกรรมการประเมินจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เชียงราย เขต 1 ได้แก่ ผลที่เกิดขึ้นกับโรงเรียนคือ คุณธรรมอัตลักษณ์ในโรงเรียน ประกอบด้วย ความมีวินัย ความพอเพียง และความมีจิตอาสา ซึ่งผลที่เกิดกับผู้เรียน ผลที่เกิดกับครูและบุคลากรในโรงเรียน รวมถึงผลที่เกิดกับผู้บริหารโรงเรียน มีคุณธรรมอัตลักษณ์ในโรงเรียนสูงกว่าเป้าหมายที่ได้ตั้งไว้ที่ร้อยละ 80 โดยภาพรวมได้เท่ากับ ร้อยละ 85.00 - 92.00 และ 3.2) ด้านผลการประเมินด้านความพึงพอใจของผู้ที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ นักเรียน ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน ผู้ปกครองนักเรียนและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( $gif.latex?\bar{x}$ = 4.77, S.D. = 0.40)

เอกสารอ้างอิง

เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2554). การเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรม. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.

นิศากร ยมหา. (2559). รายงานการประเมินผลโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมนักเรียน โรงเรียนมกุฎเมืองราชวิทยาลัย. ระยอง: โรงเรียนมกุฎเมืองราชวิทยาลัย.

บุญตา แซ่เล็ก. (2558). การประเมินโครงการห้องเรียนเทคโนโลยีตามความร่วมมือระหว่างมหาวิทยาลัยมหาสารคามกับโรงเรียนท่าขอนยางพิทยาคมโดยใช้รูปแบบการประเมิน 360 องศา. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหา

บัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

พรพิทักษ์ เห็มบาสัตย์ และวรรณพล พิมพะสาลี. (2563). แนวทางการปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมในสังคมไทย. วารสารด้านการบริหารรัฐกิจและการเมือง, 9(2), 63-80.

ไพจิตร์ จิตต์โสภณ. (2561). รายงานการประเมินโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมนักเรียน ตามแนวการดำเนินงานโรงเรียนคุณธรรม โรงเรียนวัดเจริญราษฎร์. สงขลา: โรงเรียนวัดเจริญราษฎร์.

วินัย ป้อมคำ. (2561). รูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษาแบบ 360 องศา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 2. ใน รายงานการวิจัย. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2559). แนวทางการขับเคลื่อนโครงการโรงเรียน คุณธรรม สพฐ.ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2560. กรุงเทพมหานคร: สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา.

เสาวรส ยิ่งวรรณะ. (2562). รูปแบบการประเมินจิตสำนึกรักษ์น้ำตามแนวคิดการประเมิน 360 องศา. วารสารการศึกษาและการพัฒนาสังคม, 13(2), 238-249.

อำนาท เหลือน้อย. (2561). รูปแบบการบริหารจัดการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียน มาตรฐานสากล. ใน ดุษฎีนิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.

Antonioni, D. (1996). Designing an effective 360-degree appraisal feedback process. Organizational Dynamics, 25(4), 24-38.

Edwards, M. R. (1996). 360 degree feedback: The powerful new model for employee assessment & performance improvement. New York: American Management Associate.