Developing learning achievement on sex-linked gene inheritance using a science inquiry-based hands-on activity
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) investigate the efficiency (E1/E2) and effectiveness (E.I.) of a science inquiry-based hands-on activity in topic of sex-linked gene inheritance, 2) investigate students’ learning progression (<g>) and 3) compare students’ pre- and post-learning achievement. Research methodology composed of 1) developing 4 multiple choices of 11 items achievements test, 2) developing a 150-minutes science inquiry-based hands-on activity and 3) implementing the activity to the thirty-five 12-grade participants, drawn by cluster random sampling. Data were collected from pre- and post-learning achievement test and work sheet. The efficiency and effectiveness of learning activity, students’ learning progression, as well as students’ pre- and post-learning achievements were analyzed. The results showed that 1) the efficiency and effectiveness index of the learning activity were 87.34/83.64 and 0.7717, respectively, 2) the students’ learning progression was 77.17% (<g> = 0.7717), categorized as a high gain level and 3) students’ post-learning achievements was an excellent level (83.64%) which is higher than students’ pre-learning achievements (28.31%, a low level) (p < .05). In conclusion, this learning activity can develop students’ learning achievement.
Article Details
The Journal of Science and Science Education (JSSE) retain the right of all articles published in JSSE. The coresponding author or the authorized person on behalf of the authors must send the complete Copyright Transfer Form to JSSE before any article get published in JSSE.
Copyright Transfer Form
The JSSE request the coresponding author or the authorized person on behalf of the authors upload the manuscript under the together with the Copyright Transfer Form under the supplementary data. The guidline for uploading both manuscript and Copyright Transfer Form is shown below:
1. Upload the manuscript in the sub-menu, Article Component > Article Text.
2. Upload the the Copyright Transfer Form in the sub-menu, Article Component > Other.
Download Copyright Transfer Form
References
วรวุฒิ ศรีโพธิ์ และสุภาพร พรไตร. (2557). การจำลองพันธุศาสตร์ของมังกร: กิจกรรมเพื่อการจัดการเรียนรู้การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม. วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้, 5(2), 118-127.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2554). หนังสือเรียนรายวิชาเพิ่มเติม ชีววิทยา เล่ม 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การค้าของ สกสค. (ลาดพร้าว).
สุชาดา พ่อไชยราช และสุภาพร พรไตร. (2558). การยกระดับความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะวิทยาศาสตร์. วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้, 6(1), 46-56.
สุภาพร พรไตร. (2558). การเรียนรู้เรื่องวัฏจักรเซลล์และไมโทซิสด้วยการสืบเสาะวิทยาศาสตร์: แนวทางเชิงรุกเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคงทนของความรู้. วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้, 6(2), 175-187.
สุภาพร พรไตร. (2559). การเรียนรู้วัฏจักรเครบส์ในการสลายสารอาหารระดับเซลล์ด้วยการสืบเสาะวิทยาศาสตร์: กิจกรรมการลงมือปฏิบัติ (hands-on) เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้, 7(2), 285-297.
Allchin, D. (2000). Mending Mendelism. The American Biology Teacher, 62, 633-639.
Boomer, S. M. and Latham, K. L. (2011). Manipulatives-based laboratory for major’s biology a hands-on approach to understanding respiration and photosynthesis. Journal of Microbiology and Biology Education, 12(2), 127-134.
Bybee, R. W., Taylor, J. A., Gardner, A., Scotter, P.V., Powel, J.C., Westbrook, A. and Landes, N. (2006). The BSCS 5E instructional model: origins and effectiveness. A report prepared for the office of science education national institute of health.
Chinnici, J. P., Yue, J. W. and Kierom, M. T. (2004). Students as “human chromosome” in role-playing mitosis and meiosis. The American Biology Teacher, 66(1), 35-39.
Dunlap, D. and Patrick, P. (2012). The beads of translation: Using beads to translate mRNA into a polypeptide bracelet. The American Biology Teacher, 74(4), 262-265.
Gelbart, H. and Yarden, A. (2006). Learning genetics through an authentic research simulation in bioinformation. Journal of Biological Education, 30(3), 107-112.
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: a six-thousand-student survey of Mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74.
Lewis, J. and Wood-Robinson, C. (2000). Genes, chromosomes, cell division and inheritance–Do students see any relationship. International Journal of Science Education, 22, 177-195.
Mills Shaw, R.K., Horne, V.K., Zhang, H. and Boughman, J. (2008). Essay content reveals misconception of high school students in genetics content. Genetic, 178, 1157-1168.
National Research Council [NRC]. (2000). Inquiry and the National Science Education Standards: A Guide for Teaching and Learning. Washington D.C.: National Academy.
Saka, A., Cerrah, L., Akdeniz, A. R. and Ayas, A. (2006). A crossage study of the understanding of three genetic concepts: How do they image the gene, DNA and chromosome? The Journal of Science Education and Technology, 15(2), 192-202.
Smith, M. U. (2014a). It’s not your Grandmother’s Genetics Anymore! (Part 1). The American Biology Teacher, 76(4), 224-229.
Smith, M. U. (2014b). It’s not your Grandmother’s Genetics Anymore! (Part 2). The American Biology Teacher, 76(5), 306-310.
Stavroulakis, A. M. (2005). Meio-socks & other genetic yarns. The American Biology Teacher, 67(4), 233-238.
Synder, J. (2008). It’s all in the bag: A genetics activity. The American Biology Teacher, 70(6), 357-362.
Tsui, C. Y. and Treagust, D. F. (2007). Understanding genetics: Analysis of secondary school students’ conceptual status. Journal of research in Science Teaching, 44, 205-235.