The teaching management using problem solving process with Polya’s concept on polynomial factorization for grade-9 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Learning management focused on students to remember content and to remember how to follow the example, students do not succeed in solving problems as they should. It does not promote the thinking process of students. One of the most popular ways to train a student to solve a problem by emphasizing the thinking process of the students is to train the students with problem solving skills based on the concept of the Polya. By this reason, the purpose of this study were 1) to study the students’ learning achievement on polynomial factorization after using the exercises of problem solving with Polya’s concept for Grade-9 students, and 2) to compare the learning achievement on polynomial factorization for Grade-9 students between before and after learning using the exercises of problem solving with Polya’s concept. Using simple random sampling, the samples of this study were 15 Grade-9 students at Thetsaban 2 Wat Sawang Khongkha School, Muang district, Kalasin province studying in the first semester of the academic year 2018. Instruments were 8 lesson plans using problem solving process with Polya’s concept on polynomial factorization and the test of knowledge regarding polynomial factorization. Data were analyzed using percentage, mean, standard deviation and t-test. The results of the study were as follows: 1) the percentage of students’ learning outcome was 83.65 ( = 16.73, S.D. = 1.39), and 2) post-test scores after the use of problems solving exercise with Polya’s concept regarding polynomial factorization was significantly higher than pre-test scores at the level of confidence of 0.05.
Article Details
The Journal of Science and Science Education (JSSE) retain the right of all articles published in JSSE. The coresponding author or the authorized person on behalf of the authors must send the complete Copyright Transfer Form to JSSE before any article get published in JSSE.
Copyright Transfer Form
The JSSE request the coresponding author or the authorized person on behalf of the authors upload the manuscript under the together with the Copyright Transfer Form under the supplementary data. The guidline for uploading both manuscript and Copyright Transfer Form is shown below:
1. Upload the manuscript in the sub-menu, Article Component > Article Text.
2. Upload the the Copyright Transfer Form in the sub-menu, Article Component > Other.
Download Copyright Transfer Form
References
กีรกานต์ คำขาว วีระศักดิ์ ชมภูคำ และพิชญ์สินี ชมภูคำ. (2559). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวน- การแก้ปัญหาของโพลยาและผังกราฟิก เพื่อส่งเสริมผลการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารบัณฑิตวิจัย, 7(2), 73-89.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กรุงเทพมหานคร: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
ขนิษฐา หาญสมบัติ. (2558). ผลการใช้แบบฝึกทักษะ เรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือสําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. ในรายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการและเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ “สร้างสรรค์และพัฒนา เพื่อก้าวหน้าสู่ประชาคมอาเซียน” ครั้งที่ 2 (หน้า 219-227). วันที่ 18-19 มิถุนายน 2558. นครราชสีมา: วิทยาลัยนครราชสีมา.
ทิชากร ทองระยับ ธนิน กระแสร์ และวันทนีย์ นามสวัสดิ์. (2558). ผลการใช้แบบฝึกทักษะเรื่องความน่าจะเป็น กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 7(2), 15-38.
ธิดารัตน์ โคตรมณี และศิริพร ศรีจันทะ. (2561). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์เป็นภาษาอังกฤษ เรื่อง การแก้โจทย์ปัญหา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านหมากแข้งโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มช่วยเหลือเป็นรายบุคคล (TAI) เสริมด้วยกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา. ในรายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการ ราชภัฏเลยวิชาการ ประจำปี 2561 “การบูรณาการภูมิปัญญาสู่นวัตกรรมและการพัฒนาอย่างยั่งยืน” (หน้า 1754-1761). วันที่ 23 กุมภาพันธ์ 2561. เลย: มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.
วรางคณา สำอางค์ พรชัย ทองเจือ และผ่องลักษม์ จิตต์การุญ. (2560). การพัฒนาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดของโพลยา. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 11(1), 52-61.
ศิลากาญจน์ รุ่งเรือง วีระศักดิ์ ชมภูคำ และพิชญ์สินี ชมภูคำ. (2559). การพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาประยุกต์ทางคณิตศาสตร์และทักษะการทำงานร่วมกันโดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาของโพลยาร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารบัณฑิตวิจัย, 7(2), 107-121.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2561). สรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2560. สืบค้นเมื่อ 1 มิถุนายน 2561, จาก เว็บไซต์สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน): https://www.newonetresult.niets.or.th/ AnnouncementWeb/PDF/SummaryONETM3_2560.pdf
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
Olaniyan, A. O. Omosewo, E. O. and Nwankwo, L. I. (2015). Effect of Polya problem-solving model on senior secondary school students’ performance in current electricity. European Journal of Science and Mathematics Education, 3(1), 97-104.
Polya, G. (1957). How to solve It: A new aspect of mathematical method (2 ed.). New York: Doubleday and Company.
