การอาชีวศึกษาในฐานะกลไกขับเคลื่อนขีดความสามารถทางเศรษฐกิจของจีนในยุคแห่งนวัตกรรมเทคโนโลยี
คำสำคัญ:
นโยบายการศึกษา, วัฒนธรรมองค์กร, การสื่อสาร, ทักษะทางดิจิทัล, สมรรถนะเชิงดิจิทัลบทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์บทบาทของการอาชีวศึกษาในประเทศจีนในฐานะกลไกขับเคลื่อนขีดความสามารถทางเศรษฐกิจในยุคแห่งนวัตกรรมเทคโนโลยี โดยเน้นการบูรณาการระหว่างนโยบายการศึกษา วัฒนธรรมองค์กร การสื่อสารระหว่างภาคส่วน และการพัฒนาทักษะดิจิทัลของผู้เรียน ผลการวิเคราะห์พบว่า ความสำเร็จของจีนในการยกระดับระบบอาชีวศึกษาเกิดจากการกำหนดนโยบายเชิงยุทธศาสตร์ที่ชัดเจน การส่งเสริมรูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสาน (Dual System) การสร้างวัฒนธรรมแห่งนวัตกรรมในสถานศึกษา และการมีส่วนร่วมอย่างเข้มแข็งจากภาคอุตสาหกรรมและภาคเอกชน นอกจากนี้ การพัฒนาทักษะและสมรรถนะเชิงดิจิทัลของผู้เรียนยังมีส่วนสำคัญต่อการผลิตแรงงานที่สอดคล้องกับอุตสาหกรรมเทคโนโลยีขั้นสูง บทความเสนอแนะแนวทางการประยุกต์ใช้แนวทางของจีนในบริบทของประเทศอื่น โดยเฉพาะประเทศกำลังพัฒนา เช่น ประเทศไทย เพื่อพัฒนาระบบอาชีวศึกษาให้ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและเทคโนโลยีอย่างยั่งยืน
เอกสารอ้างอิง
Farahani, F. M. (2024). Challenges and barriers to implementing collaborative governance for linking education and industry. Management Strategies and Engineering Sciences, 6(3), 164–173.
Ferrari, A., & Punie, Y. (2013, April). DIGCOMP: A framework for developing and understanding digital competence in Europe.
Ghosh, L., & Ravichandran, R. (2024). Emerging technologies in vocational education and training. Journal of Digital Learning and Education, 4(1), 41–49.
Guo, H., & Tınmaz, H. (2023). A survey on college students’ cybersecurity awareness and education from the perspective of China. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 11(3), 351–367.
Hardy, I., & Liu, S. (2022). Complex connectivities: Policy networks, data infrastructures and vocational education reform in China. International Journal of Educational Research, 115, 102045.
Huimin, M., Wu, X., Yan, L., Huang, H., Wu, H., Xiong, J., & Zhang, J. (2018). Strategic plan of “Made in China 2025” and its implementation. In Analyzing the impacts of industry 4.0 in modern business environments (pp. 1–23). IGI Global.
Jia, K., & Deng, W. (2024). Research on the cultivation path of innovation and entrepreneurship ability for vocational education normal students in Guangxi universities. Journal of Modern Educational Theory and Practice, 1(3), 1–10.
Jia, W., & Huang, X. (2023). Digital literacy and vocational education: Essential skills for the modern workforce. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 13(5), 2195–2202.
Lin, M. (2024). Enhancing Digital Literacy and Technological Integration: A Case Study at Henan's Vocational College. Asian Journal of Research in Education and Social Sciences, 6(2), 668-680.
Liu, S., & Hardy, I. (2023). Understanding Chinese national vocational ed
ucation reform: a critical policy analysis. Journal of Vocational Education & Training, 75(5), 1055-1077.
Marope, P. T. M., Chakroun, B., & Holmes, K. P. (2015). Unleashing the potential: Transforming technical and vocational education and training. UNESCO Publishing.
Mora, C. (2013). Cultures and organizations: Software of the mind intercultural cooperation and its importance for survival. Journal of Media Research, 6(1), 65.
OECD. (2023). Vocational education and training (VET). Retrieved July 1, 2025, from https://www.oecd.org/en/topics/vocational-education-and-training-vet.html
Philbeck, T., & Davis, N. (2018). The fourth industrial revolution. Journal of International Affairs, 72(1), 17–22.
Qin, W. (2019, October). Research on the training system of innovative type technical and skilled talents in higher vocational education under Made in China 2025. In 2019 International Conference on Advanced Education, Management and Humanities (AEMH 2019) (pp. 6–12). Atlantis Press.
Schein, E. H. (2010). Organizational culture and leadership (Vol. 2). John Wiley & Sons.
Shen, Y. W., Yu, J. D., & Deng, F. Y. (2017, January). Practice-oriented vocational education teaching reform of mechatronic specialty. In 2016 2nd International Conference on Economics, Management Engineering and Education Technology (ICEMEET 2016) (pp. 315–320). Atlantis Press.
Stewart, V. (2015). Made in China: Challenge and innovation in China's vocational education and training system. International Comparative Study of Leading Vocational Education Systems. National Center on Education and the Economy.
Valiente, O., & Lee, M. (2020). Exploring the OECD survey of adult skills (PIAAC): Implications for comparative education research and policy. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 50(2), 155–164.
Vuorikari, R., Punie, Y., Gomez, S. C., & Van Den Brande, G. (2016). DigComp 2.0: The digital competence framework for citizens. Update phase 1: The conceptual reference model (No. JRC101254). Joint Research Centre.
Wang, G. (2023). Upskilling the workforce? A critical analysis of national skills policies in China’s Reform Era. British Journal of sociology of Education, 44(6), 978-995.
World Economic Forum. (2020). The future of jobs report 2020. Retrieved July 1, 2025 from https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2020/.
Zha, Q., Guangfen, Y., & Zhong, L. (2016). China’s university-industry partnership, cooperative education, and entrepreneurship education in a global context. Chinese Education & Society, 49(3), 115-120.
Zhao, H., Stoyanets, N., Cui, L., & Li, G. (2022). Strategy of vocational education adapting to social and economic development. Journal of Innovations and Sustainability, 6(1), 03-03.
Zheng, G. (2024). Training of future engineering specialists in vocational education institutions in China. HUMANITIES STUDIOS: PEDAGOGY, PSYCHOLOGY, PHILOSOPHY, 12(4), 33.
Zhu, Y., Zuo, H., & Chen, Y. (2023, September). Digital Transformation in Vocational Education: Challenges, Strategies, and an Experimental Proposal. In 2023 4th International Conference on Artificial Intelligence and Education (ICAIE 2023) (pp. 643-650). Atlantis Press.
