ผลการใช้โปรแกรมฝึกทำแบบทดสอบภาษาอังกฤษในรูปแบบออนไลน์ต่อทักษะการฟังและการอ่านภาษาอังกฤษของนักศึกษาระดับปริญญาตรีของไทย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ภาษาได้กลายเป็นสิ่งสำคัญในยุคดิจิทัล โดยเฉพาะการใช้โปรแกรมและแอปพลิเคชันออนไลน์ การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการใช้โปรแกรมฝึกทำแบบทดสอบภาษาอังกฤษในรูปแบบออนไลน์ที่มีชื่อว่า “EduSynch-CEFR Level Test with Practice” ต่อการพัฒนาทักษะการฟังและการอ่านภาษาอังกฤษของนักศึกษาระดับปริญญาตรีของไทยตามทฤษฎีการเรียนรู้ของธอร์นไดค์ (Thorndike) กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต ชั้นปีที่ 3 จำนวน 165 คน คัดเลือกโดยวิธีการสุ่มแบบ Convenience Sampling ผลการศึกษาจากการเปรียบเทียบคะแนนก่อนการฝึก (Pretest) และหลังการฝึก (Posttest) พบว่าผู้เรียนมีพัฒนาการด้านภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 โดยมีคะแนนเฉลี่ยก่อนการฝึก 11.33 (SD = 4.30) และคะแนนเฉลี่ยภายหลังการฝึกเพิ่มขึ้นเป็น 17.64 (SD = 5.05) ในด้านความพึงพอใจ พบว่า ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการใช้โปรแกรมฝึกในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย = 4.22, S.D. = 0.80) ด้านประโยชน์ของโปรแกรมได้รับคะแนนประเมินสูงสุด (ค่าเฉลี่ย = 4.43, S.D. = 0.74) รองลงมา ได้แก่ ความสามารถของโปรแกรมในการส่งเสริมและพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษ (ค่าเฉลี่ย = 4.32, S.D. = 0.80) ในด้านพฤติกรรมการอ่านและการฟังภาษาอังกฤษ ผู้เรียนให้คะแนนด้านการจัดสรรเวลาในการฝึกสูงที่สุด (ค่าเฉลี่ย = 3.92, S.D. = 0.90) นอกจากนี้ ผลการศึกษายังแสดงให้เห็นว่าผู้เรียนมีความสนใจในสื่อภาษาอังกฤษเพิ่มมากขึ้นและมีพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองที่ดียิ่งขึ้นซึ่งล้วนเป็นปัจจัยสำคัญที่เอื้อต่อการพัฒนาผู้เรียนอย่างมากในอนาคต
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Ahmad, F. B., & Mohammed, A. (2020). The effectiveness of an electronic software in developing English language skills (listening and speaking) for the primary stage students in Jordan. Retrieved from https://bit.ly/4dQoMwt
Ahmadi, M. R. (2018). The use of technology in English language learning: A literature review. International Journal of Research in English Education, 3(2), 115–125. doi:10.29252/ijree.3.2.115
Chakraborty, S. B. (2021). Applying scaffolding, collaborative group work and laws of exercise in teaching English writing skill to the undergraduate students at a government college of Bangladesh. Journal of Research & Method in Education, 11(5), 33–40.
Chetupon, K. (2022). Development of a blended English teaching model using online media. The New English Teacher, 16(1), 1–28. Retrieved from https://assumptionjournal.au.edu/index. Php /new EnglishTeaญcher/article/view/5178
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297–334. doi:10.1007/BF02310555
Education First. (2024). EF English Proficiency Index 2024. Retrieved from https://www.ef.com/epi
EduSynch. (n.d.). EduSynch - English level testing - students. Retrieved from https://edusynch.com/cefr-level-testing/individuals
Gunthong, S. (2022). The effect of learning management using exercises on difficult word spelling in Thai language on the ability to spell for grade 2 students. Journal of Educational Innovation and Research, 6(2), 425–426.
Kiatkungwanglai, N., & Sattayanuwat, W. (2018). English language and economic growth. Srinakharinwirot Research and Development, 10(20), 58–67.
Knight, B. (2018). How long does it take to learn a language? Cambridge University Press. Retrieved from https://www.cambridge.org/elt/blog/ 2018/10/11/how-long-learnlanguage
Panmanee, A. (2003). Creative psychology in teaching and learning [in Thai]. Bangkok: Yaimai Creative Group.
Pimpisittawon, R. (2018). The development of English writing ability using exercises for fifth-grade students (Unpublished master’s thesis). Silpakorn University, Thailand.
Samphattakul, J., & Promchan, P. (2020). The development of an English testing skills training program ALC. Southeast Bangkok Journal, 7(1), 55.
Sara, H. (2023). Guided learning hours. Cambridge English. Retrieved from https://support.cambridgeenglish.org/hc/en-gb/articles/202838506-Guided-learning-hours
Sompong, S., & Panjiang, P. (2021). Learning outcomes in auditory skills in Western music for grade 7 students. In Proceedings of the 12th Hatyai National and International Conference (pp. 992–1001).
Srinonyang, P., et al. (2018). English achievement of self-directed learning through Edusoft’s English discoveries [in Thai]. Journal of Sri Lanchang Review, 4(1), 47. Retrieved September 4, 2025, from http://ojs.mbu.ac.th/index.php/jslc/article/view/1334
Srisurach, P. (2018). The development of Thai reading comprehension exercises for grade 3 students at Ban Khao Saming Community School, Trat Province (Master’s thesis). Rambhai Barni Rajabhat University, Thailand.
Sriwisit, S. (2019). The effects of an educational program on the development of English listening, reading, and grammar skills of students at Sirindhorn College of Public Health, Trang [in Thai]. The Southern College Network Journal of Nursing and Public Health.
Thammabut, M. (2002). Enhancing learning quality through problem-based learning (PBL). Journal of Science and Technology, Nakhon Sawan Rajabhat University, 5(2), 11–17.
