Interactive Lecture Demonstration in the Isobaric Process by Using Pee-Pee Boy
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to 1) develop and examine interactive lecture demonstration (ILD) in the isobaric process by using the pee-pee boys and 2) investigate students’ satisfaction with ILD. The ILD is designed for a large lecture class, motivating students to engage with the interactive tasks. The students were asked to predict the experimental results, observe the outcomes and discuss them in relation to the previous predictions. In this study, the ILD worksheet for isobaric process was designed and implemented for students to complete after being demonstrated by the interactive pee-pee boys experiment. The target group of this research is 82 freshmen who enrolled in a fundamental physics course in the 2nd semester of the academic year 2022 at Chiang Mai Rajabhat University. The collection of ILD students’ worksheets was analyzed, and students’ satisfaction responses were categorized. The results of this research reveal that implemented ILD can improve students’ understanding of the isobaric process and motivation. This study has highlighted that ILD serves as a suitable methodology for teaching thermodynamics.
Article Details
References
กิตติยา ประวัง และกรีฑา แก้วคง. 2563. การศึกษาผลการจัดการเรียนรู้เชิงปฏิสัมพันธ์ผ่านการวิเคราะห์แทรกเกอร์วิดิโอเพื่อส่งเสริมการเปลี่ยนปลงมโนมติเกี่ยวกับกราฟการเคลื่อนที่ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 43(1): 69-83.
มัทยาภรณ์ รังษีคาร และสาคร อัฒจักร. 2559. การพัฒนาการเรียนรู้แบบสาธิตเชิงปฏิสัมพันธ์โดยใช้ชุดกิจกรรมเรื่องงานและพลังงานเพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และความฉลาดทางสังคมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 10(ฉบับพิเศษ): 657-671.
รุจิรา ราชรักษ์ และโชคศิลป์ ธนเฮือง. 2558. การพัฒนาแนวคิดวิทยาศาสตร์ของผู้เรียนเรื่อง แรงและการเคลื่อนที่โดยใช้รูปแบบการสอนแบบบรรยายประกอบการสาธิตเชิงปฏิสัมพันธ์. การประชุมวิชาการของมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ครั้งที่ 53, 389-395. กรุงเทพ: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
สุระ วุฒิพรหม และฉวีวรรณ ชัยวัฒนา. 2554. การบรรยายเชิงปฏิสัมพันธ์วิชาฟิสิกส์ระดับมหาวิทยาลัยเพื่อพัฒนาความเข้าใจแนวคิดเรื่องแม่เหล็กไฟฟ้า. วารสารหนวยวิจัยวิทยาศาสตรเทคโนโลยีและสิ่งแวดลอมเพื่อการเรียนรู้. 2(1): 39-47.
อุดมศักดิ์ กิจทวี และคณะ. 2562. การพัฒนาชุดทดลองการเคลื่อนที่ของวัตถุแบบกลิ้งเพื่อใช้ในการสอนบรรยายแบบสาธิตเชิงปฏิสัมพันธ์. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี. 13(2): 77-91.
Andrews T.M., et al. 2011. Active Learning Not Associated with Students Learning in a Random Sample of College Biology Courses. Life Science Education. 10(4): 395-405.
Crouch C., et al. 2004. Classroom demonstrations: Learning tools entertainment? American Journal of Physics. 72(6): 835-838.
Kautz C.H., et al. 2005. Student understanding of the ideal gas law, Part : A macroscopic perspective. American Journal of Physics. 73(11): 1055-1063.
Lakshminarayanan V. 2011. Interactive Lecture Demonstration, Active Learning and the ALOP Project. In Proceeding of SPIE Eco-Photonics 2011: Sustainable Design, Manufacturing, and Engineering Workforce Education for a Green Future, pp.S1-S6. United Kindom: SPIE Digital Library.
Loverude M.E., et al. 2002. Student understanding of the first law of thermodynamics: Relating work to the adiabatic compression of an ideal gas. American Journal of Physics. 70(2): 137-148.
Mazzolini A.P., Daniel S., and Edwards T. 2012. Using interactive lecture demonstrations to improve conceptual understanding of resonance in an electronics course. Australasian Journal of Engineering Education. 18(1): 69-88.
Milner-Bolotin M., Kotlicki, A., and Rieger G.W. 2007. Can Students Learn from Lecture Demonstrations? Journal of College Science Teaching. 36(4): 45-49.
Sokoloff D.R. 2016. Active Learning Strategies for Introductory Light and Optics. The Physics Teacher. 54(1): 18-22.
Sokoloff D.R., and Thornton R.K. 1997. Using interactive lecture demonstrations to create an active learning environment. The Physics Teacher. 35(6): 340-347.
Tanahoung C., et al. 2009. The effect of Interactive Lecture Demonstrations on students’ understanding of heat and temperature: a study from Thailand. Research in Science & Technological Education. 27(1): 61-74.
Wattanakasiwich P., et al. 2012. Interactive lecture demonstration in thermodynamics. Latin American Journal of Physics Education. 6(4): 508-514.
Yoder G., and Cook J. 2010. Innovative Interactive Lecture Demonstrations Using Wireless Force Sensors and Accelerometers for Introductory Physics Courses. The Physics Teacher. 48(9): 567-571.
Zimrot R., and Ashkenazi G. 2007. Interactive lecture demonstrations: a tool for exploring and enhancing conceptual change. Chemistry Education Research and Practice. 8(2): 197-211.