Design and development an interactive simulation on light and shade for formative assessment of Mathayomsuksa 5 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to design and develop an interactive virtual simulation, study its efficiency on Light and Shadow according to the 80/80 criterion (E1/E2), examine learning achievement, and assess student satisfaction with the simulation. The target group consisted of 22 grade 11 physics students at Wachirawit Chiang Mai School during the first semester of the 2023 academic year. The analysis is conducted using pre-tests, worksheets, post-tests, and responses from a satisfaction survey regarding the use of the interactive virtual simulation on Light and Shadow. The research findings shows that: (1) the efficiency of the interactive virtual simulation on Light and Shadow is 92.27/75.00, (2) most students demonstrated learning progress in the Medium gain group, and (3) students showed positive satisfaction with an average score of 3.99 and negative satisfaction with an average score of 1.90, indicating a high level of satisfaction with the use of the interactive virtual simulation. These results suggest that this interactive virtual simulation on Light and Shadow is suitable as an instructional tool for grade 11 physics students.
Article Details
References
จุฬาลักษณ์ ยิ้มดี. 2556. ผลของการเรียนการสอนโดยใช้ขั้นการเรียนรู้แบบอนุมานเบื้องต้นที่มีต่อความสามารถในการให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนฟิสิกส์ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย. วิทยานิพนธ์ ปริญญาครุศาสตร มหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชัยยงค์ พรหมวงค์. 2566. การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1): 7-20.
ชาญวิทย์ คำเจริญ. 2563. การตรวจสอบการใช้แบบจำลองโต้ตอบเสมือนจริง สำหรับการสอนไฟฟ้ากระแสตรง. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี, 31(2): 25-37.
ณัฐดนัย นิรุตติ์เมธีกุล และอรรถกานท์ ทองแดงเจือ. 2023. การพัฒนามโนมติทางวิทยาศาสตร์ ด้วยวัฏจักรการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ผสมผสานกับสถานการณ์จำลองแบบมีปฏิสัมพันธ์ของ PhETของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. Journal of Education Studies. 1(1): 39-53.
ดาวรถา วีระพันธ์ และโยธิน กัลยาเลิศ. 2561. ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง คลื่น รายวิชาฟิสิกส์พื้นฐานร่วมกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 12(2): 68-81.
วรพงศ์มาลัยวงษ์. 2562. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนแบบเกมการสอนบูรณาการสะเต็มศึกษากับการจัดการเรียนรู้แบบปกติเรื่องการผลิตไฟฟ้า. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 8(2): 251-264.
อัศวรัฐ นามะกันคำ. 2550. การเปรียบเทียบความเข้าใจเชิงแนวคิดเรื่องวงจรไฟฟ้ากระแสตรง. วิทยานิพนธ์ ปริญญาวิทยาศาสตร มหาบัณฑิต (การสอนฟิสิกส์). เชียงใหม่: บัณฑิตวิทยาลัย.
Redish, E.F. 1992. Implications of cognitive studies for teaching physics. American Journal of Physics, 62: 796.
Richard R. H. 1998. Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Association of Physics Teachers, 66 (1): 64-74.