Development of Supplementary English Reading for Mattayomsuksa 1 Students by Using Folktales of Ethnic Groups in Mae Sai District, Chiang Rai Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to develop the supplementary English readings for Mattayomsuksa 1 students by using folktales of ethnic groups in Mae Sai district, Chiang Rai province and to explore the opinion and satisfaction from Mattayomsuksa 1 students toward the folktales of ethnic groups in Mae Sai district, Chiang Rai province. The samples were 120 students of Mattayomsuksa 1 from 4 schools, affiliated with the Office of the Basic Education Commission in Mae Sai district. The research instruments were 1) the supplementary English readings for Mattayomsuksa 1 students by using folktales of ethnic groups in Mae Sai district, Chiang Rai province, 2) the quality evaluation form of the supplementary English readings indicated by the Office of the Basic Education Commission 2015, and 3) the questionnaire on the students’ satisfaction toward the ethnic folktale’s supplementary English readings in Mae Sai district, Chiang Rai province.
The results were as follows:The quality of the supplementary English readings for Mattayomsuksa 1 students by using folktales of ethnic groups in Mae Sai district, Chiang Rai province was totally averaged at 4.33 which was at a good level. When considered in each aspect, it revealed at a good level. The average scores were the use of language (= 4.50), the benefits (
=4.50), the content (
=4.40), and the format and the drawing composition (
=3.92) respectively.The opinion and satisfaction of Mattayomsuksa 1 students toward the folktales of ethnic groups in Mae Sai district, Chiang Rai province were totally averaged at 4.03 which was at a high level. When considered in each aspect, it revealed at satisfied level. The average scores were the book style (
=4.15), the benefits (
= 4.12), and the content and language (
=3.87) respectively.
Article Details
The authors should ensure all the contents and information of the articles published in Mangraisaan. The editors do not share any related responsibility.
References
กมลวรรณ โคตรทอง. (2557). การพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษจากนิทานอาเซียนโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ Storyline สําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านเป้า (สําราญไชยวิทยา) จังหวดชัยภูมิ. ปริญญานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร. นครปฐม.
จงกิจ วงษ์พินิจ, วิภาวดี มูลไชยสุข, ธีติมา พจนะแก้ว และนาฎยา ซาวัน. (2559). การพัฒนาสื่อเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้นิทานพื้นบ้านกลุ่มชาติพันธุ์เขมรในเขตอีสานใต้. สุรินทร์: มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์.
ปราณี ปราบริปู, ปรัชญา ใจภักดี, พรทิพย์ รักชาติ และจงกล เก็ตมะยูร. (2560). แนวทางการสร้างหนังสือเรียนและหนังสืออ่านเพิ่มเติม. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ, 10(2), 346-359.
รุ่งวนา สุดจิตต์. (2545). การพัฒนาสื่อการอ่าน-เขียนภาษาอังกฤษจากนิทานพื้นบ้านไทย สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนไทรโยคน้อยวิทยา จังหวัดกาญจนบุรี. มหาวิทยาลัยศิลปากร/กรุงเทพฯ. DOI: https://doi.nrct.go.th/ListDoi/listDetail?Resolve_DOI=10.14457/SU.the.2002.46
วีรชาติ ชัยเนตร. (2541). การสร้างบทเรียนเสริมสร้างการอ่านภาษาอังกฤษ โดยใช้นิทานพื้นบ้านไทย สาหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. มหาสารคาม
ศรีรัตน์ เจิงกลิ่นจันทร์. (2542). การอ่านและการสร้างนิสัยรักการอ่าน. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ : ไทยวัฒนาพานิช.
สถาบันการทดสอบทางการศึกษา. (2562). สถิติ O-NET ย้อนหลัง, 20 มกราคม 2562. http://www.niets.or.th/th/catalog/view/3865.
สำนักงานสถิติแห่งชาติ. (2563). การสำรวจการอ่านของประชากร พ.ศ. 2561. กรุงเทพฯ.
สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์กระทรวงศึกษาธิการ. (2558). แผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณ 2558 ของกระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพฯ.
สุมนทิพย์ บุญสมบัติ. (2554). ประวัติศาสตร์ในวิชาสังคมศึกษา: เอกสารการสอนชุดวิชาสังคมศึกษา 2 ประวัติศาสตร์สำหรับครู หน่วยที่ 1. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
อมรรัตน์ นัดดาหลง. (2551) การพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะอ่านภาษาอังกฤษที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับท้องถิ่นจังหวัดตราดสำหรับนักเรียนระดับช่วงชั้นที่ 4 โรงเรียนเนินทรายวิทยาคม อำเภอเมือง จังหวัดตราด. มหาวิทยาลัยศิลปากร/นครปฐม. DOI: https://doi.nrct.go.th/ListDoi/listDetail?Resolve_DOI=10.14457/SU.the.2008.122
อัจฉรา ชีวพันธ์. (2546). ศิลปะการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: เบ็นพับลิซซิง.
แฮลาย ปรามวล. (2553). การสร้างหนังสือส่งเสริมการอ่าน เรื่อง "วิถีชีวิตไทยในกลันตัน" สำหรับนักเรียนชาวมาเลเซียเชื้อสายไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 รัฐกลันตัน ประเทศมาเลเซีย. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยทักษิณ. สงขลา
Brock, Mark N. (1990). The case for localized literature in the ESL classroom. English Teaching Forum, 28(3), 22-25.
Emma, B. (1997). Once upon a time…A Collaborative study of the storybook experiences of three deaf preschoolers. Dissertation Abstracts International. 58(5), 1640-A.
Fu, W. (2018). Read from local to global: A culture-based reading material. Advances in Social Sciences Research Journal. 5(3) 57-65.
Nathanson, S. (2006). Harnessing the power of story: Using narrative reading and writing across content areas. Reading Horizons. 47(1), 1-26
Ratminingsih, N. M., Budasi, I. G., & Kurnia, W. D. A. (2020). Local culture-based storybook and its effect on reading competence. International Journal of Instruction, 13(2), 253-268.https://doi.org/10.29333/iji.2020.13218a
Richards, J. C., & Renandya, W. A. (2002). Methodology in language teaching: An anthology of current practice. New York: Cambridge University Press.
Royani, M. (2013). The use of local culture texts for enthusiastic english reading teaching. The International Journal of Social Science, 7(1), 130-135
