การศึกษาและแนวทางพัฒนาพฤติกรรมการใช้อำนาจของผู้บริหารสถานศึกษาสตรี  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 1

Satita Nuanpoom; Thaworn Sengeied

Authors

Satita Nuanpoom Master's students, Education Program in Educational Administration, Muban Chombueng Rajabhat University
Thaworn Sengeied Lecture, Education Program in Educational Administration, Muban Chombueng Rajabhat University

Keywords:

Power behavior, School administrators, Women

Abstract

The objective of this research was to 1) study the behavior of using power of female school administrators under the Office of the Primary Education Service Area 1, Ratchaburi, according to the opinions of teachers; 2) compare the behavior of using power of female school administrators according to the opinions of teachers, classified by gender, work experience, and school size; and 3) study the guidelines for developing the behavior of using power of female school administrators under the Office of the Primary Education Service Area 1, Ratchaburi. A 5-level rating scale questionnaire with a reliability of .987 was used to collect data on the behavior of female school administrators and teachers in schools with 229 female school administrators. Statistics were used as percentages, means, and standard deviations. Hypotheses were tested using One-way Analysis of Variance, t-test, focus group discussion, and content analysis. The results of the research found that 1) the behavior of using the power of female school administrators under the Office of the Primary Education Service Area 1, Ratchaburi, was at a moderate level overall. When considering each aspect, it was found to be at a moderate level across all aspects. Except for the aspect of coercive power, it was high. 2) Teachers of different genders had different opinions on the behavior of female school administrators exercising power. Teachers with less than 5 years and 5-10 years of working experience, and those with 5-10 years and more than 10 years of working experience, had different opinions on the behavior of female school administrators when exercising coercive power. Teachers who worked at large and small educational institutions had different opinions about the behavior of female school administrators exercising power through expertise. 3) There should be training and development so that female administrators have the following characteristics: 1) Be a good role model in achieving work results. 2) Be a good friend in order to create a work atmosphere in which they and their colleagues are happy. 3) Develop themselves to be academically accepted. 4) Create an organizational culture that upholds rules, regulations, laws, and discipline. 5) Use legal authority appropriately within the framework of roles and responsibilities. 6) Create motivation / give rewards with transparency for results. 7) Do not show devaluation or pressure others physically, verbally or mentally. 8) Have academic leadership. 9) Have communication skills, use art more than science in management. 10) Be a person with morality, ethics, and good governance.

References

ชัยทวี เสนะวงศ์. (2566). People management: Next normal. https://www.khonatwork.com/post/people-management-next-normal

เจตปรียา ขำเสถียร. (2559). การบริหารการฝึกอบรมสมรรถนะผู้บริหารสตรีในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน.(วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา).

เจริญ ภูวิจิตร์. (2565). แนวทางการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาในยุค Next normal. วารสารมหาจุฬาคชสาร, 13(2), 1–9.

ธนนภัทร ยศดำ และ ตรัยภูมินทร์ ตรีตรีศวร. (2565). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาสตรีสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3. ใน การประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 13 (หน้า 2277–2293).

พัฒนา ยอดสะอึ. (2567). กฎหมายการศึกษากับหน้าที่ผู้บริหารสถานศึกษา. Journal of Mani Chettha Ram Wat Chommani, 7(2), 447–466.

พิชญา พรหมเจริญ. (2564). ภาวะผู้นำของสตรีในบทบาทการบริหารสถานศึกษา ระดับโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา อำเภอพุทธมณฑล จังหวัดนครปฐม (ปริญญานิพนธ์รัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย).

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 1. (2565). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.

https://ratchaburi1.go.th/wp-content/uploads/2023/

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 1. (2566). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566. https://ratchaburi1.go.th/wp-content/uploads/2023/

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 1. (2567). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. https://ratchaburi1.go.th/wp-content/uploads/2024/

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3. (2567). Big data. https://bigdata.surat3.go.th

วชิรวิทย์ สุราสา. (2565). ผู้บริหารที่นำสถานศึกษาสู่ความสำเร็จบนวิถีแห่งความเปลี่ยนแปลง. วารสารมณีเชษฐาราม, 5(2), 186–201.

สาธิต มณฑาณี. (2559). พฤติกรรมภาวะผู้นำของผู้บริหารสตรีในทัศนะของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัดปทุมธานี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา).

สุริยาพร กันดิษฐ์. (2556). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสตรีโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 2. (ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา).

อัจฉรา จุ้ยเจริญ. (2561). คู่มือการโค้ชเพื่อผู้นำยุคใหม่. แอคคอมแอนด์อิมเมจ.

Nye, J. S. (2009). Soft power: The means to success in world politics. Public Affairs.

Yamane, T. (1970). Statistics: An introductory analysis (2nd ed.). Harper & Row.