การใช้กิจกรรมนักศึกษาเพื่อพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของบัณฑิตไทย
คำสำคัญ:
กิจกรรมนักศึกษา, พัฒนาศักยภาพนิสิตนักศึกษา, คุณลักษณะที่พึงประสงค์บัณฑิตไทยบทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์ในการนำเสนอการใช้กิจกรรมนักศึกษาเพื่อพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของบัณฑิตไทย การพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์เป็นเป้าหมายสำคัญในการจัดการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา ได้กำหนดนโยบายการพัฒนาบัณฑิตอุดมคติไทย พ.ศ. 2554 - 2558 โดยกำหนดว่าจะต้องมีความเป็นพลวัตร (dynamic) ให้เหมาะสมกับการเปลี่ยนแปลงของโลกภายนอก เพื่อให้สถาบันอุดมศึกษาใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาบัณฑิตให้สอดรับกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว วัตถุประสงค์ของการพัฒนาบัณฑิต ในอุดมคติไทย คือ การสร้างกรอบทิศทางของคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของบัณฑิตตามหลักสูตร การดำเนินงานพัฒนาบัณฑิต และ ติดตามผลการดำเนินงานพัฒนาบัณฑิต ของสถาบันอุดมศึกษา ควรมีดังนี้ 1) ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 พร้อมในการทำงานและมีขีดความสามารถในระดับสากล สอดคล้องกับความต้องการของผู้ใช้บัณฑิตในสาขาอาชีพต่าง ๆ 2) มีคุณลักษณะความเป็นพลเมืองไทยและพลเมืองโลก 3) มีความเป็นเลิศที่หลากหลาย
ยุทธศาสตร์การพัฒนานักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา (พ.ศ. 2560-2564) ให้มีความตระหนักถึงภารกิจที่สำคัญนั้น สถาบันอุดมศึกษาจำเป็นต้องพัฒนาศักยภาพนักศึกษา ซึ่งงานด้านกิจการนักศึกษา ต้องมุ่งพัฒนาบัณฑิตให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร โดยให้มีคุณภาพและสมรรถนะครอบคลุมกรอบของงานด้านกิจการนักศึกษาและกิจกรรมที่สถาบันอุดมศึกษาส่งเสริมสนับสนุนมุ่งให้นักศึกษา มีพัฒนาร่างกาย อารมณ์ สังคม สติปัญญา ทั้งนี้มหาวิทยาลัยทั้งภาครัฐและเอกชนสามารถใช้กิจกรรมพัฒนานักศึกษาให้มีคุณลักษณะบัณฑิตไทยที่พึงประสงค์ อาจจะทำผ่านกิจกรรมได้หลายแบบ เช่น การใช้กิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของบัณฑิตไทย 6 ด้าน 1) กิจกรรมด้านวิชาการ 2) กิจกรรมด้านความมีวินัยและความรับผิดชอบ 3) กิจกรรมด้านบำเพ็ญประโยชน์ 4) กิจกรรมส่งเสริมความมีสุขภาพกาย สุขนิสัยและสุขภาพจิตที่ดี 5) กิจกรรมด้านสุนทรียภาพทั้งทางด้านศิลปะ ดนตรีและกีฬา 6) กิจกรรมด้านความกตัญญูกตเวที
ยุทธศาสตร์การพัฒนานักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา (พ.ศ. 2560-2564) ให้มีความตระหนักถึงภารกิจที่สำคัญนั้น สถาบันอุดมศึกษาจำเป็นต้องพัฒนาศักยภาพนักศึกษา ซึ่งงานด้านกิจการนักศึกษา ต้องมุ่งพัฒนาบัณฑิตให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร โดยให้มีคุณภาพและสมรรถนะครอบคลุมกรอบของงานด้านกิจการนักศึกษาและกิจกรรมที่สถาบันอุดมศึกษาส่งเสริมสนับสนุน มุ่งให้นักศึกษา มีพัฒนาร่างกาย อารมณ์ สังคม สติปัญญา ทั้งนี้มหาวิทยาลัยทั้งภาครัฐและเอกชน สามารถใช้กิจกรรมพัฒนานักศึกษาให้มีคุณลักษณะบัณฑิตไทยที่พึงประสงค์ อาจจะทำผ่านกิจกรรมได้หลายแบบ เช่น การใช้กิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของบัณฑิตไทย 6 ด้าน 1) กิจกรรมด้านวิชาการ 2) กิจกรรมด้านความมีวินัยและความรับผิดชอบ 3) กิจกรรมด้านบำเพ็ญประโยชน์ 4) กิจกรรมส่งเสริมความมีสุขภาพกาย สุขนิสัยและสุขภาพจิตที่ดี 5) กิจกรรมด้านสุนทรียภาพทั้งทางด้านศิลปะ ดนตรีและกีฬา 6) กิจกรรมด้านความกตัญญูกตเวที
เอกสารอ้างอิง
มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่. (2562). คู่มือกิจกรรมนักศึกษาประจำปีการศึกษา 2562.
วัลลภา เทพหัสดิน ณ อยุธยา. (2554). การพัฒนานิสิตนักศึกษา. กรุงเทพมหานคร: ภาควิชาอุดมศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำเนาว์ ขจรศิลป์. (2552). มิติใหม่ของกิจการนักศึกษา 2: การพัฒนานักศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกษมบัณฑิต.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2560). สำนักมาตรฐานและประเมินผลอุดมศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ พิมพ์ครั้งที่ 1.(กรกฎาคม 2560).
มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี. (2550). รายงานผลการปฎิบัติงานของผู้สําเร็จการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรีปีการศึกษา 2556-2557. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี, 2561.
ชมพู โกติรัมย์. (2550). รอยต่อความทันสมัยและการพัฒนา 2550. กรุงเทพธุรกิจ. สืบค้นเมื่อ 13 กรกฎาคม จาก http//fulltext.phuket.psu.ac.th/clipping/2550/ 28832.jpg
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2561). ยุทธศาสตร์การพัฒนานิสิตนักศึกษาใสถาบันอุดมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
Good, C. V. (1973). Dictionary of Education. New York: Hill Book Co.
Lunenberg, Fred C., & Ornstein, Allan C.. (2004). Educational Administration Concepts and Practices (4th ed). Belmont: Wadsworth/Thomson Learning.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ สถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ และคณาจารย์ท่านอื่นๆในสถาบันฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว

