เงื่อนไขและความพึงพอใจ : ปัจจัยที่มีปฏิสัมพันธ์กันต่อแรงบัลดาลใจในการอ่านภาษา ฝรั่งเศสในฐานะภาษาต่างประเทศ CONDITIONS AND SATISFACTION: FACTORS EFFECTING RELATIONSHIP OF MOTIVATION TO READ FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE

Abstract

บทคัดย่อ

            งานวิจัยชิ้นนี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษารากฐานของแรงบันดาลใจในการอ่านภาษาฝรั่งเศสในฐานะภาษาต่างประเทศ และเสนอกลวิธีสร้างแรงจูงใจในการอ่านเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนรักการอ่านมากยิ่งขึ้น ในการอ่านบทความ ภาษาฝรั่งเศสผู้อ่านจำเป็นต้องใช้กลวิธีปริชานเป็นอย่างมากเพื่อทำความเข้าใจเนื่องจากภาษาฝรั่งเศสเป็นเพียง ภาษาต่างประเทศลำดับที่สองของคนไทย ดังนั้นความพึงพอใจที่โดยปกติแล้วเป็นแรงจูงใจให้เกิดการอ่านอาจจะ ไม่ได้เป็นแรงผลักดันที่มีผลเพราะผู้อ่านรู้สึกเบื่อหน่าย ไม่เข้าใจ เลิกล้มความสนใจหรือปัจจัยอื่นๆ ที่ทำให้ สูญเสียแรงบันดาลใจ ในสถานการณ์การเรียนรู้บ่อยครั้งการอ่านเป็นกิจกรรมที่ต้องทำเนื่องจากเป็นคำสั่งของ ผู้สอน รากฐานของแรงบันดาลใจในการอ่านจึงเกิดจากความจำเป็นที่ไม่สามารถหลีกเลี่ยงได้ ผู้วิจัยคิดว่า ปฏิสัมพันธ์ที่เหมาะสมระหว่างความจำเป็นและความพึงพอใจทำให้ผู้เรียนพัฒนาความสามารถได้ ผู้วิจัยจึงจัด ทำแบบสอบถามเพื่อแจกให้กลุ่มตัวอย่างซึ่งก็คือนักศึกษาที่เรียนภาษาฝรั่งเศสทั้ง 4 ชั้นปี แบบสอบถามของงาน วิจัยชิ้นนี้จึงเน้นตัวชี้วัดแรงบันดาลใจทั้งที่เกิดจากผู้อ่านเองและจากผู้อื่นที่อาจเกิดขึ้นได้ การวิเคราะห์แบบ ผสมผสานทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพทำให้ทราบต้นกำเนิด ตัวบ่งชี้และระดับความสำคัญของแต่ละปัจจัยต่อ แรงบันดาลใจในการอ่าน ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าแรงบันดาลใจในการอ่านของผู้อ่านจำนวนมากเกิดมาจาก แรงบันดาลใจภายนอก ผู้วิจัยจึงเสนอกลยุทธ์ 3 กลยุทธ์คือ กลวิธีการเชื่อมโยงความสัมพันธ์ กลวิธีการคัดเลือก และกลวิธีการอธิบาย เพื่อส่งเสริมให้สถานการณ์การเรียนน่าสนใจมากยิ่งขึ้นในทัศนคติของผู้เรียน

คำสำคัญ: แรงจูงใจ การอ่าน ภาษาฝรั่งเศสในฐานะภาษาต่างประเทศ

Abstract

            This research aimed to study the factors effecting motivation to read French as a foreign language, and to present the strategies for enhancing learners to read French articles. French readers need to have metacognitive strategies for understanding the text, since French in Thailand is taught as a foreign language. Satisfaction might not influence reading motivation because readers can feel bored, misunderstand, and disinterest or other factors that influence the loss of motivation to read. In French classroom, reading is a ‘Must Do’ activity because of teachers’ instruction. Therefore, researcher is interested in relationship of conditions and satisfaction to reading motivation. The researchers construct the questionnaires for undergraduate students who study French as a foreign language. This research applied mixed-method approach for understanding factors effecting the motivation of the students to read. Result indicated that reading motivation of the sample came from the external factors. Then, researchers introduced three metacognitive strategies: (a) Association, (b) Selection, and (c) Description in order to enhance learning climate for students who learn French as a foreign language

Keywords: Motivation, Reading, French as a Foreign Language