การศึกษาความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จากการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการใช้สมองเป็นฐาน
DOI:
https://doi.org/10.14456/10.14456/nrru-rdi.2019.38คำสำคัญ:
ความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ, การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการใช้สมองเป็นฐานบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จากการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการใช้สมองเป็นฐาน (BBL) ก่อนเรียนและหลังเรียน 2) เปรียบเทียบความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จากการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการใช้สมองเป็นฐาน (BBL) หลังเรียนกับเกณฑ์ร้อยละ 70 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 8 คน โรงเรียนบ้านหลุมเงิน อำเภอปักธงชัย จังหวัดนครราชสีมา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบเจาะจงจากโรงเรียนในกลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาลำพระเพลิง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 4 แผน แบบทดสอบวัดความสามารถด้านการฟังภาษาอังกฤษ จำนวน 10 ข้อ แบบทดสอบวัดความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษ จำนวน 1 ข้อ แบบทดสอบวัดความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษ จำนวน 20 ข้อ และแบบทดสอบวัดความสามารถด้านการเขียนภาษาอังกฤษ จำนวน 1 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การหาค่าเฉลี่ย ( ) ค่าร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และ Wilcoxon signed ranks test
ผลการศึกษา พบว่า 1) ความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จากการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการใช้สมองเป็นฐาน ก่อนเรียนมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 12.63 คิดเป็นร้อยละ 25.25 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 5.58 หลังเรียนมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 35.75 คิดเป็นร้อยละ 71.50 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 6.76 มีคะแนนความก้าวหน้าเฉลี่ยเท่ากับ 23.12 คิดเป็นร้อยละ 46.24 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.77 และความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และ 2) ความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จากการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการใช้สมองเป็นฐาน หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05
References
Banlumngoen School. (2014). School Curriculum in Foreign Languages (English). Nakhonratchasima : Banlumngoen School. (In Thai)
Caine, R., & Caine, G. (1999). Principle of Brain-Based Learning. Omaha, NE: University of Nebraska at Ohama.
Chiangkoon, W. (2004). Using Brain Efficiently. Bangkok : Amarin Printing & Publishing. (In Thai)
Hoge, P. (2003). The integration of brain-based learning and literacy acquisition. Dissertation Abstract International.
Jenson, E. (2008). Brain-based learning. San Diego, CA : The Brain Store Publishing.
Khanthap, C. (2012). The Development of English Reading Skill By Using Brain-Based Learning of Grade 4 Students. A Thesis for Master of Education degree in Curriculum and Instruction program, Khon Kaen University, Khon Kaen. (In Thai)
Lertwicha, P., & Jaruphakorn, A. (2007). Child’s Brain. Bangkok : Dansuttha. (In Thai)
Ministry of Education. (2008). Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Bangkok : Ministry of Education. (In Thai)
Onsri, P. (2009). The Development of an Instructional Model for Enhancing Brain-Based Learning among Nursing Students of the Royal Thai Army Nursing College. A Dessertation for Doctor of Education degree in Curriculum Research and Development, Srinakharinwirot University, Bangkok. (In Thai)
Prommoon, P. (2009). BBL Whole Language Approach. Bangkok : Suan Dusit University. (In Thai)
Seesom, C. (2012). The Development of Learning Management Model by Using Brain-Based Learning in General Chemistry Unit for Undergraduate Students at Institute of Physical Education. A Dessertation for Doctor of Education degree in Science Education program, Srinakharinwirot University, Bangkok. (In Thai)
Srisa-ard, B. (2010). Basic Research. Bangkok : Suweeriyasan. (In Thai)
Tachang, M. (2012). Teaching reading for main ideas based on brain-based learning on summary writing ability of Prathom Suksa 3 Students. A Thesis for Master of Education degree in Teaching Thai program, Chiang Mai University, Chiang Mai. (In Thai)
