โปรแกรมนิเทศครูเพื่อเพิ่มพูนทักษะการสอนภาษาอังกฤษแบบบูรณาการหลักสูตรท้องถิ่น
DOI:
https://doi.org/10.14456/nrru-rdi.2020.8คำสำคัญ:
การพัฒนาครู, การเรียนรู้ของครู, โปรแกรมนิเทศครู, หลักสูตรภาษาอังกฤษท้องถิ่นบทคัดย่อ
ในปัจจุบันการพัฒนาวิชาชีพครูเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งต่อในการพัฒนาเพื่อการจัดการเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษสำหรับหลักสูตรท้องถิ่น ซึ่งเป็นหลักสูตรใหม่ โดยมีการใช้โปรแกรมนิเทศครูเข้ามามีบทบาทในการช่วยเหลือและสนับสนุนการบริหารจัดการทั้งในด้านการเตรียม การวางแผนการสอน การเลือกใช้สื่อเพื่อให้เหมาะสมกับเนื้อหารายวิชาและพื้นฐานความรู้ของนักเรียน
การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อใช้โปรแกรมนิเทศครูเพื่อช่วยพัฒนาและเพิ่มพูนทักษะสำหรับครูเพื่อใช้จัดการเรียนรู้หลักสูตรภาษาอังกฤษสำหรับท้องถิ่นได้ ผู้เข้าร่วมวิจัยครั้งนี้ คือครูประจำการ สอนรายวิชาภาษาอังกฤษ จำนวน 2 ท่าน ในปีการศึกษา 2561 โดยมีเครื่องมือในการเก็บข้อมูล 3 อย่างคือ แบบสัมภาษณ์ การสังเกตชั้นเรียนและการจดบันทึกสะท้อนความคิดของครู โดยนำข้อมูลที่ได้มาทำการวิเคราะห์โดยการจัดรหัส (Coding) เพื่อนำมาสู่แปลความ และสรุปผล ว่าส่งผลอย่างไรต่อครูในการจัดการเรียนรู้หลักสูตรภาษาอังกฤษสำหรับท้องถิ่น ผลการวิจัยพบว่า มีความคล้ายคลึงใน 2 ด้าน คือ บุคลิกภาพของความเป็นครู อันได้แก่ น้ำเสียง การแต่งกายรวมไปถึงการแสดงออกทางกริยา ท่าทาง และในด้านความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน ซึ่งเป็นไปในลักษณะที่ดี น่าพึงพอใจ แต่มี 1 ด้าน ที่มีความแตกต่างกันคือ เทคนิคการสอนภาษาอังกฤษในชั้นเรียน ทั้งนี้สืบเนื่องมาจากครูที่มีประวัติการจบการศึกษา และประสบการณ์การสอนที่แตกต่างกัน
References
Abdulla, A. (2008). Educational supervision: a new challenge. Journal of the Royal Society of Medicine, 101(1), 6.
Bates, A. J., Drits, D., & Ramirez, L. A. (2011). Self-awareness and enactment of supervisory stance: Influences on responsiveness toward student teacher learning. Teacher Education Quarterly, 38(3), 69-87.
Birman, B., & Yoon, K. S. (2001). What Makes Professional Development Effective? Results from a National Sample of Teachers. American Educational Research Journal, 24(3), 3.
Blair, P. (2009). Input-Output Analysis Foundations and Extensions. Second Edition : Cambridge University Press.
Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (1992). Qualitative Research for Education: An Introduction to Theory and Methods. Boston : Allyn and Bacon.
Borko, H. (2004). Professional Development and Teacher Learning: Mapping to Terrain. SAGE Journal, 33(8), 3-15.
Boyd, D. (2006). G/localization: When global information and local interaction collide. Talk presented at the O’Reilly Emerging Technology Conference, San Diego, CA. Retrieved September 20, 2019, from https://www.danah.org/papers/Etech2006.html
Brown, H. (2000). Principles of Language Learning and Teaching. White Plains, NY : Longman.
Burns, R. W., & Badiali, B. (2016). Unearthing the complexities of clinical pedagogy in supervision: Identifying the pedagogical skills of supervisors. Action in Teacher Education, 38(2), 156-174.
Clark, D., & Hollingsworth, H. (1994). Reconceptualising teacher change. Challenges in mathematics education: Constraints on construction, 1, 153-164.
_______. (2002). Elaborating a model of teacher professional growth. Teaching and Teacher Education, 18, 947-957.
Coleman, J. S., & Campbell, E. Q., Hobson, C. J., McPartland, J., & Mood, A. M., Weinfeld, F. D., & York, R. L. (1966). Equality of educational opportunity. Washington, DC : U.S. Government Printing Office.
Cross, R., & Gearson, M. (2004). Second Language teacher education: Sociocultural directions for the future. Paper presented at Annual Conference of the Australian Association for Research in Education. Melbourne, Australia.
Crystal, D. (2011). English as a Global language. Cambridge : Cambridge University Press.
Darling-Hammond, L. (2000). Teacher quality and student achievement. Education policy analysis archives, 8, 1.
Darling-Hammond, L., Berry, B., & Thorenson, A. (2001). Does teacher certification matter? Evaluating the evidence. Educational Evaluation and Policy Analysis, 23(1), 57-77.
Darling-Hammond, L., Chung, R., & Frelow, F. (2002). Variation in teacher preparation: How well do different pathways prepare teachers to teach? Journal of Teacher Education, 53(4), 286-302.
Davis, E. A., & Krajcik, J. S. (2001). What Makes Professional Development Effective? Results from a National Sample of Teachers. American educational Research Journal, 38(4), 915-925.
Elmore, R. F., & Burney, D. (1997). School Variation and Systemic Instructional Improvement in Community School District# 2, New York City. High Performance Learning Communities Project.
Espitia Carrascal, R. E., & Montes Rotela, M. (2009). INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS MENORES DEL BARRIO COSTA AZUL DE SINCELEJO (COLOMBIA). Investigación y desarrollo, 17(1).
Galloway, N., & Rose, H. (2013). Using listening journals to raise awareness of Global Englishes in ELT. ELT Journal, 68(4), 386-396.
Garet, M. S., Porter, A. C., Desimone, L., Birman, B. F., & Yoon, K. S. (2001). What Makes Professional Development Effective? Strategies that foster curriculum implementation. American educational Research Journal. 38(4), 915-945.
Gebhard, J. (1990). Freeing the Teacher: A Supervisory Process. Foreign Language Annuals, 23, 517-525.
Globalization & Education Research Starters. (2017). Technological Revolution. Retrieved September 22, 2019, from https://www.enotes.com/research-starters/globalization-education #research-starter-research-starter>
Golombek, R., & Johnson, E. (2003). “Seeing” Teacher Learning. TESOL Quarterly, 37(4), 729-737.
González-Pienda, J. A (2003). El rendimiento escolar. Un análisis de la variables que lo condicionan. Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxía e Educación, 7(9), 247-258.
Jenkins, J. (2015). Global Englishes. New York : Routledge.
Kanoksilapatham, B. (2015). Developing Young Learners’ Local Culture Awareness and Global English: Integrated Instruction. International Journal of Information and Education Technology, 5(9), 677-681.
Khondker, H. H. (2004). Glocalization as globalization: Evolution of a sociological concept. Bangladesh eJournal of Sociology, 1(2). Retrieved September 22, 2019, from https:// muktomona.net/Articles/habibul_haque/Globalization.pdf
Kim, T.-Y., Kim, Y.-K., & Zhang, Q.-M. (2014). Differences in demotivation between Chinese and Korean English teachers: A mixed-methods study. The Asia-Pacific Education Researcher, 23, 299-310.
Kitgaard, R. H., & Hall, G. R. (1974). Are there unusually effective schools? Journal of Human Resources, 10(3), 40-106.
Kossek, E., & Pichler, S., Bodner, T., & Hammer, L. (2011). Workplace social support and work-family conflict: A meta-analysis clarifying the influence of general and work-family-specific supervisor and organizational support. Personnel psychology, 64, 289-313.
Lee, S. Y., & Gallagher, D. (2008). Assessment methods in human body composition. Curr Opin Clin Nutr Metab Care, 11, 566-572.
Luk-Fong, P. (2005). A search for new ways of describing parent-child relationships voices from principals, teachers, guidance professionals, parents and pupils. Childhood-a Global Journal of Child Research-CHILDHOOD, 12, 111-137.
Lynch, H. & Patel, F. (2013). Glocalization as an Alternative to Internationalization in Higher Education: Embedding Positive Glocal Learning Perspectives. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 25(2), 223-230.
Moradi, K., & Sepehrifar, S., & Khadiv, T. (2014). Exploring Iranian EFL teachers’ perceptions on supervision. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 98, 1214-1223.
Murnane, R. J., & Philips, B. R. (1981). Learning by doing, vintage and selection: Three pieces of the puzzle relating teaching experience and teaching performance. Economics of Education Review, 11(4), 691-693.
Office of Education Council. (2015). The National Plan in 2017-2026. Retrieved Mar 17, 2017, from https://www.onec.go.th/index.php/outstand/2532. (In Thai)
Penuel, W., Fisherman, J. B., Gallagher, P. L., Yamaguchi, R. (2007). What Makes Professional Development Effective? Strategies That Foster Curriculum Implementation. American Educational Research Journal, 44(4), 921-958.
Reeve, J., & Tseng, C. (2011). Agency as a fourth aspect of students’ engagement during learning activities. Fuel and Energy Abstracts, 36, 257-267.
Rivkin, S. G., Hanushek, E. A., & Kain, J. F. (2000). Variable definitions, data, and programs for teachers, students, and academic achievement, Econometrica Supplementary Material, 73, 2.
Schaeffer, H. R. (2003). Social interaction and the beginnings of communication. In A.Slater & G.Bremner (eds.), An Introduction to Developmental Psychology. Oxford : Blackwell.
Schon, D. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. London : Temple Smith.
Simmie, G. (2007). Teacher Design Teams (TDTs)-building capacity for innovation, learning and curriculum implementation in the continuing professional development of in-career teachers. Irish Educational Studies, 26(2), 163-176.
Smyth, J., & Henry, C. (1985). Case Study Experience of a Collaborative and Responsible Form of Professional Development for Teachers. Australian Journal of Teacher Education, 10(1), 1.
Strayer, J. F. (2012). How learning in an inverted classroom influences cooperation, innovation and task orientation. Learning environments research, 15(2), 171-193.
Tesema, A. (2014). The practices and challenges of school-based supervision in government secondary schools of Kamashi Zone of Benishangul Gumuz Regional State. Dissertation for Doctoral of Educational Planning and Management, Jimma University, Ethiopia.
The Glossary of Education Reform. (2013). Professional Development. Retrieved Mar 18, 2017, from https://www.edglossary.org/professional-development.
Tong, H. K., & Cheung, L. H. (2011). Cultural identity and languages: a proposed framework for cultural globalization and glocalisation. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 32(1), 55-69.
Vygotsky, L. S. (1986). Thought and Language. (A. Kozulin ed.). Cambridge MA : The MIT Press.
Williams, M. & Burden, R. (1997). Psychology for Language Teachers: A Social Constructivist Approach. Emst Klett Sprachen.
Yang, R., & Qiu, F. (2010). Globalisation and Chinese knowledge diaspora: An Australian case study. The Australian Educational Researcher, 37(3), 19-37.
