การพัฒนาชุดกิจกรรมแบบสืบเสาะวิชาวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยรามคำแหง
DOI:
https://doi.org/10.14456/nrru-rdi.2020.2คำสำคัญ:
การพัฒนาชุดกิจกรรมแบบสืบเสาะ, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมแบบสืบเสาะวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ระบบร่างกายมนุษย์แสนสนุก และศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยรามคำแหง กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ปีการศึกษา 2561 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 35 คน ได้มาโดยการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม (Cluster sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) ชุดกิจกรรม จำนวน 8 ชุด 2) แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 8 แผน 3) แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 40 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบสมมติฐานโดยใช้ค่า t-test
ผลการศึกษาพบว่า ชุดกิจกรรมแบบสืบเสาะวิชาวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยรามคำแหง ที่พัฒนาขึ้นมีค่าประสิทธิภาพในภาพรวม E1/E2 เท่ากับ 81.10/86.20 ซึ่งมีค่าตามเกณฑ์เป้าหมาย 80/80 และพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเมื่อได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะ เรื่อง ระบบร่างกายมนุษย์แสนสนุก ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยรามคำแหงมีค่าเฉลี่ยของคะแนนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ( =34.23, S.D.=1.91)
References
Boonyang, P. (2016). A Development of learning active Package on ecosystem using cooperative learning with STAD technique for grade 9 students. Journal of Education Naresuan University, 18(4), 223-237. (In Thai)
Brahmawong, C. (2008). Curriculum development and Instructional media (2thed.). Bangkok : Sukhothai Thammathirat Open University. (In Thai)
_______. (2013). Developmental Testing of Media and Instructional Package. Silpakorn Educational Research Journal, 5(1), insert page 1-2; 7-20. (In Thai)
Chalermsri, A. (2012). The development of learning activity package through Science Intradisciplinary Integration for Prathom Suksa II level of Srinakharinwirot University Demonstration school (Element). Bangkok : Srinakharinwirot University Demonstration school (Element). (In Thai)
Chung Te Fan. (1971). Exam analysis table. Pra Nakhon : Wattanapanich. (In Thai)
Dechsupa, S. (2015). Development of a Science Instructional Package on Units of living Thing for 1 student. A Thesis for Master of Educational degree in Curriculum and Instruction Program, Faculty of Education, Burapha University, Chonburi. (In Thai)
Eknawaphuthiphan, P. (2017). The Effects of Using Packages in Science “Plants”for Prathomsuksa 4 Student. The 17th Graduate Studies of Northern Rajabhat University Network Conference, 17, 856-865. (In Thai)
Heathers, G. (1977). “A Working Definition of Individualized Instructional”. In Education Leadership. Journal the Educational Leadership, 34(8), 342-344.
Jarernphon, C. (2017). Development of the Instructional package in science on Genetic for Mathayomsuksa 3 students. Pibul research.psru. 2017, 3. (In Thai)
Kanyaprasith, K. (2015). Socio-Scientific Issues for 21st Century Skills. Journal of Education, 26(2), 1-9. (In Thai)
Khemmani, T. (2008). Teaching Methods Knowledge for efficient learning process (7thed.). Bangkok : Chulalongkorn Printery. (In Thai)
Koocharoenpisal, N., Butnian, N., Jaroensiri, N., & Somjaroen, W. (2016) .The effect of Utilzing the problem-based learning activity package on pollution for secondary students. Journal of Education Naresuan University, 18(4), 40-55. (In Thai)
Kota, P. (2011). A Study on science learning and Analytical Thinking Achievment of Mathayomsuksa I students by using science Activityes Learning Pagkages on inquiry Process and Concept Mapping. A Thesis for Master of Education degree in Secondary Educaiton, Srinakharinwirot University, Bngkok. (In Thai)
Kwangkeeree, K. (2012).The development of an analytical thinking skilis and enduring understanding of seventh grade students taught by inquiry-based learning approach. Veridian E–Journal, SU, 5(1), 255-270. (In Thai)
Lansa, S. (2016). The development of learning activity package using inquiry process for promoting critical thinking and scientific mind for fourth grade students. Veridian E Journal Silpakorn University, 9(2), 1334-1348. (In Thai)
Mullakham, S., & Mullakham, M. (2007). 19 Learning Methods for Knowledge and skill development. Bangkok : Parbpim. (In Thai)
Pholsa, S. (2010). A study about the effect inquiry activity packages opon achievement and creative thinking on science of Mathayomsuksa ll students. An Abstract for Master of Educaiton degree in Secondary Education, Graduate School, Srinakharinwirot University, Bangkok. (In Thai)
Pradubwate, R. (2017). Technology Learning Management Guidelines by using Bloom's taxonomy. Viridian E-Journal, Silpakorn University, 10(3), 1051-1065. (In Thai)
Prempree, P. (2013). The development of an instructional package on fresh water ecosystem for muttayomsuksa IV students of Prateabwittayatarn School, Saraburi. An Abstract for Master of Education Degree in Secondary education, Graduate school, Srinakharinwirot University, Bangkok. (In Thai)
Swathanapaibul, S. (2003). Report research and development of learning activity package Child Centered with various activities. Bangkok :Srinakharinwirot University . (In Thai)
Vongyi, V. (2014). 4 Pillars of Education. Retrieved May 1, 2018, from www.curriculumandlearning. com/upload/สี่เสาหลักทางการศึกษา_1415863493.pdf (In Thai)
Wongkumkaew, L. (2012). A Comoarison of Learning Achievements, Analytical Thinking Abilities and Science Project Application Abilities Using the Model Inquiry Method (5E) in Conjunction with Concept Mapping for Mathayom Suksa 3 Students. A Thesis for Master of Education Degree in Educational Research and Development, Sakon Nakhon Rajabhat University, Sakon Nakhon. (In Thai)
Yuyaem, V., & Other. (2017). The Development of Learning Activities by Using the Storyline Method Entitled “Substance and Change” from Constructing Science Lesson Plans for Mathayom Suksa II Students. Journal of Graduate Studies in Northern Rajabhat Universities, 7(13), 125-138. (In Thai)
