ผลของการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้การเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านด้วยกูเกิลไซต์ต่อความสามารถในการฟังของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
DOI:
https://doi.org/10.14456/nrru-rdi.2022.38คำสำคัญ:
การเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน, กูเกิลไซต์, ความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษบทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้การเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านด้วยกูเกิลไซต์ที่มีต่อความสามารถในการฟังของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ 2) เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการเรียนภาษาอังกฤษโดยใช้การเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านด้วยกูเกิลไซต์ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 24 คน จากโรงเรียนโนนสูงศรีธานี อำเภอโนนสูง จังหวัดนครราชสีมา โดยใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการสอนแบบห้องเรียนกลับด้านด้วยกูเกิลไซต์ ( =3.54) แบบทดสอบความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษ (p=0.33-0.79, r=0.35-0.65, KR-20=0.89) และแบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการเรียนภาษาอังกฤษโดยใช้การเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านด้วยกูเกิลไซต์ (IOC=1.00) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย, ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทีแบบไม่อิสระ ผลการวิจัยพบว่า คะแนนเฉลี่ยความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังจากเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านด้วยกูเกิลไซต์สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และผู้เรียนมีความคิดเห็นทางบวกต่อการเรียนภาษาอังกฤษแบบห้องเรียนกลับด้านด้วยกูเกิลไซต์ในระดับเห็นด้วยอย่างยิ่ง ( =4.71) แสดงให้เห็นว่าการเรียนภาษาอังกฤษโดยใช้การเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านด้วยกูเกิลไซต์ สามารถส่งเสริมความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษของนักเรียนได้
References
Abdulrahman, T., Basalama, N., & Widodo, M. R. (2018). The Impact of Podcasts on EFL Students’ Listening Comprehension. International Journal of Language Education, 2(2), 23-33.
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom : Reach Every Student in Every Class Every Day. US : ISTE.
Boonsung, P., & Meesup, P. (2020). The Flipped Classroom Approach through a Google Sites and Project Based Learning on Creative Thinking and Innovation in the 21st Century. Rajabhat J. Sci. Humanit. Soc. Sci., 21(1), 194-212. (In Thai)
Botmart, V. (2019). The Effects of Gamified Flipped Classroom Application on Learning English Vocabulary for Thai University students in EFL Context. Thesis, Master of Arts in English Language studies, Suranaree University of Technology, Nakhon Ratchasima. (In Thai)
Chaibao, C. (2017). Listening Problems of Matthayoum 3 ISME Program Students at a Thai Secondary School. Thesis, Master of Arts in English for careers, Thammasat University, Bangkok. (In Thai)
Denprapat, O., & Chuaychoowong, M. (2016). Using Flipped Classroom Model to Develop English Competency and Independent Attributes of Mathayom Suksa 1 Students at Mengrai Maharajwitthayakhom School. Journal of Social Academic, 9(2), 225-239. (In Thai)
Du, J. (2019). Application of Schema Theory in College English Listening Teaching, The 5th International Conference on Social Science and Higher Education (pp. 729-733). China : Jingdezhen Ceramic Institute.
Evseeva, A., & Solozhenko, A. (2015). Use of Flipped Classroom Technology in Language Learning. Procedia Social and Behavioral Sciences, 206(15), 205-209.
Gerstein, J. (2011). The Flipped Classroom Model : A Full Picture. Retrieved September 3, 2020, from http://usergeneratededucation.wprdpress.com/2011/06/13/the-flipped-classroom-model-a-full-picture/
Harris, R. S., & Hodges, C. B. (2016). Using Google tools for Online Coursework : Student Perceptions. IEE Transactions on Emerging Topics in Computing, 4(3), 385-391.
Jindathai, S. (2020). Comparisons of English Listening Comprehension Strategies for High-Anility and Low-Abilty Learners Taking an English Proficiency Test Preparation Course at Thai-Nichi Institite of Technology, TNI Acdemic Conference (pp. 7-13). Bangkok : Thai-Nichi Institute of Technology. (In Thai)
Jonathan, J. (2018). Pedagogical Principles for Effective Reading Culture. Lapai Research in Humanities, 5(1), 1-8.
Kawinkoonlasate, P. (2019). Integration in Flipped Classroom Technology Approach to Develop English Language Skills of Thai EFL Learners. English Language Teaching, 12(11), 23-34.
Kumbhar, K. N. (2020). Creating a Library Portal by Using Google Sites. Journal of Advances in Library and Information Science, 9(2), 46-52.
Kunna, P., & Sukavatee, P. (2017). Study of the use of Multimedia for English Teachers in Speacial Purpose schools in Northern Region. An Online Journal of Education, 12(1), 558-572.
Laine, S., Myllymaki, M., & Hakala, I. (2021). Raising Awareness of Students’ Self-Directed Learning Readiness (SDLR), The 13th International Conference on Computer Supported Education (pp. 439-446). Online Streaming.
Listiyaningsih, T. (2017). The Influence of Listening English Song to Improve Listening Skill in Listening Class. Journal of Multidisciplinary Studies, 1(1), 35-49.
Milman, N. B. (2012). The Flipped Classroom Strategy : What is It and How Can It Best Be Used?. Distance Learning, 9(3), 85-87.
Namaziandost, E., Neisi, L., & Momtaz, S. (2019). The Effecttiveness of Flipped Classroom Model om Listening Comprehension Among Iranian Upper-Intermediate EFL Learners. Journal of Applied Linguistics and Language Research, 6(4), 129-139.
Nation, D. (2020). What is Google Sites and Why Use It?. Retrieved February 8, 2020, from https://www.lifewire.com/what-is-google-sites-and-why-use-it-3486337
Olitsky, N., & Cosgrove, S. B. (2016). The Better Blend? Flipping the Principles of Microeconomics Classroom. International Review of Economics education, 21(16), 1-11.
Park, S. E., & Howell, T. H. (2015). Implementation of a Flipped Classroom Educational Model in a Predoctoral Dental Course. Journal of Dental Education, 79(5), 563-570.
Roth, C. (2016). Using the Flipped Classroom to Enhance English Listening Comprehension for Pre-University Students in Cambodia. Thesis, Master of Arts in English Language studies, Suranaree University of Technology, Nakhon Ratchasima. (In Thai)
Sojayapan, C., & Khlaisang, J. (2020). The Effect of a flipped classroom with online group investigation on students’ team learning ability. Kasert Journal of Social Sciences, 41(2020), 28-33. (In Thai)
Student A. (2021, 12 February). Student. Interview. (In Thai)
Student B. (2021, 12 February). Student. Interview. (In Thai)
Student C. (2021, 12 February). Student. Interview. (In Thai)
Student D. (2021, 12 February). Student. Interview. (In Thai)
Student E. (2021, 12 February). Student. Interview. (In Thai)
Student F. (2021, 12 February). Student. Interview. (In Thai)
Zur, S. (2020). EFL Students’ English Listening Comprehension Problem : A Study of English Teacher Education Program. Advance in Social Sciences Research Journal, 7(1), 268-273.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
