การพัฒนากิจกรรมแนะแนวโดยใช้แนวคิดเชิงออกแบบ เพื่อส่งเสริมทักษะ 4Cs สำหรับนักเรียนในระดับประถมศึกษา
DOI:
https://doi.org/10.14456/nrru-rdi.2022.28คำสำคัญ:
กิจกรรมแนะแนว, แนวคิดเชิงออกแบบ, ทักษะ 4Cs, นักเรียนในระดับประถมศึกษาบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนากิจกรรมแนะแนวโดยใช้แนวคิดเชิงออกแบบ เพื่อส่งเสริมทักษะ 4Cs สำหรับนักเรียนในระดับประถมศึกษา และ 2) เพื่อศึกษาผลของการทดลองใช้กิจกรรมแนะแนวโดยใช้แนวคิดเชิงออกแบบ เพื่อส่งเสริมทักษะ 4Cs สำหรับนักเรียนในระดับประถมศึกษา ระหว่างก่อนการทดลอง หลังการทดลอง และติดตามผล 1 เดือน วิธีการดำเนินการวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ขั้นตอน ได้แก่ 1) การพัฒนากิจกรรมแนะแนว กลุ่มตัวอย่างคือ ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาการศึกษาและการแนะแนว จำนวน 10 คน จากการคัดเลือกแบบเจาะจง แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มที่ 1 ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน เก็บข้อมูลโดยการสัมภาษณ์และการระดมสมองในการพัฒนาออกแบบกิจกรรมแนะแนวร่วมกัน และกลุ่มที่ 2 ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน สำหรับประเมินความเหมาะสมของกิจกรรมแนะแนว เก็บข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ 2) การทดลองใช้กิจกรรมแนะแนว กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษา 4-6 จำนวน 33 คน โรงเรียนบ้านแม่สูนน้อย จากวิธีคัดเลือกแบบเจาะจง เก็บข้อมูลโดยใช้เครื่องมือ ได้แก่ 1) แบบวัดทักษะ 4Cs 2) ชุดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้แนวคิดเชิงออกแบบ เพื่อส่งเสริมทักษะ 4Cs และ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจต่อกิจกรรมแนะแนว มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ 0.90 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ความแปรปรวนพหุคูณทางเดียวแบบวัดซ้ำ ผลการวิจัยพบว่า 1) ชุดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้แนวคิดเชิงออกแบบ เพื่อส่งเสริมทักษะ 4Cs สำหรับนักเรียนในระดับประถมศึกษา มีระดับเหมาะสมมากที่สุด ( =4.71, S.D.=0.05) 2) นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมแนะแนวมีคะแนนเฉลี่ยทักษะ 4Cs ก่อนการทดลองและหลังการทดลอง แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และหลังการทดลอง และติดตามผล 1 เดือน ไม่แตกต่างกัน 3) นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมมีความพึงพอใจต่อชุดกิจกรรมในระดับมากที่สุด (
=4.61, S.D.=0.59)
References
Auld, S. (2021). Critical thinking: an essential skill for every student. Retrieved May 10, 2021, from https://www.acc.edu.au/blog/critical-thinking-essential-skill/
Brown, T. (2009). Change by design: How design thinking transforms organizations and Inspires innovation. New York : Harper Collins Publishers.
Chanprasert, S. (2014). Active learning: Learning management in the 21st century. Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology Magazine, 42(128), 3-6. (In Thai)
D.school. (2019). Design thinking boot camp. Retrieved September 26, 2019, from https://dschool. stanford.edu/executive-education/dbootcamp
Ellis, M., Kisling, E., & Hackworth, R. (2014). Teaching soft skills employers need. Community College Journal of Research & Practice, 38, 433-453.
Hasso plattner institute. (2019). Design thinking. Retrieved September 26, 2019, from https:// hpi.de/school-of-design-thinking/design-thinking.html
Johnson, B. (2019). 4 Ways to develop creativity in students. Retrieved May 10, 2021, from https://www. edutopia.org/article/4-ways-develop-creativity-students
Kanga, M. B. (2017). Effectiveness of guidance and counselling service in enhancing student’ adjustment to school academic environment in public boarding secondary schools in Kenya. International Journal for Innovation Education and Research, 5(7), 75-87.
Lally, M., & Valentine-French, S. (2019). Lifespan development: A psychological perspective (2nd ed.). California, USA : College of Lake County Faculty.
Loveless, A. M. (2002), Literature review in creativity, new technologies and learning. Bristol : National endowment for science technology and the arts future lab.
Martin, R. A. (2012). Social and emotional learning research: intervention studies for supporting adolescents in turkey. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 69, 1469-1476.
Meesuk, P. (2016). Educational research. Bangkok : Triple Education.
Ministry of education. (2009). Basic education core curriculum 2008. Bangkok : Agricultural Cooperative Community of Thailand. (In Thai)
Norman, G. (2010). Likert scales, levels of measurement and the “laws” of statistics. Advances in Health Science Education, 15, 625-632.
Office of the national economic and social development council. (2018). The 20-year national strategy (2018-2037). Retrieved September 20, 2020, from https://bit.ly/35l6O3e. (In Thai)
Partnership for 21st Century Skills. (2019). Framework for 21st century learning. Retrieved October 2, 2019, from http://www.battelleforkids.org/networks/p21/frameworks-resources
Penrattanahiran, R. (2021). General psychology (2nd ed). Chiang Mai : Sor.Information Technology Company Limited. (In Thai)
Polit, D. F., & Beck, C. T. (2009). Nursing research: Generating and assign evidence for nursing practice (7th ed.). Philadelphia : Lippincott.
Sheridan, M., Howard, J., & Alderson, D. (2011). Play in early childhood: From birth to six years (3rd ed.). New York, New York : Taylor & Francis.
Sitdhisamarn, S. (2020). Creativity of missing Thai children. Retrieved May 13, 2021, from https://bit.ly/2Tx6eN9 (In Thai)
Teneri, P. O. (2012). Roles of parents in enhancing children’s creative thinking skill. International Journal of Human Sciences, 9(2), 91-108.
The institute for the promotion of teaching science and technology. (2013). Preliminary data analysis report: PISA 2012 project. Bangkok : Arun Printing.
Wahl, H., Kaufmann, C., Eckkrammer, F., Mense, A., Gollner, H., Himmler, C., Rogner, W., Baierl, T., & Slobodian, R. (2012). Soft skills in practice and in education: An evaluation. American Journal of Business Education, 5, 225-232.
Wongkitrungruang, W., & Jittaruk, A. (2013). Skills of the future for 21st century education: 21st century skills: Rethinking how students learn. Bangkok : Open World. (In Thai)
World economic forum. (2018). The future of jobs report 2018. Retrieved September 3, 2019, from https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs-report-2018
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
